2018年苏教版五年级数学下册第六单元圆的认识教学设计.docx

第1课时 （月 日） No: 圆的认识 教学内容：教科书P85— 87例1、例2,练一练和练习十三第1-3题 教学目标：1、使学生认识圆和圆的特征，知道其各部分的名称，认识直径和半 径长度之间的关系，能用圆规画指定大小的圆。 2、使学生通过直观和操作等活 动，充分感知、体验并理解圆的基本特征，形成圆的概念，积累学习图形特征的 基本经验，培养观察、比较及抽象、概括等能力，进一步发展空间观念。 3、使 学生主动参与感知、体验圆的特征等活动，主动了解圆的特征，体验认识圆与日 常生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 教学重点：认识圆的特征 教学难点：感受并发现圆的特征 教学过程： 一、 自主学习 导学单： 1、 找出图中的圆，并说说圆与以前的长方形、正方形、 三角形等多边形相比，有什么相同和不同？ 2、 想办法画一个圆 3、 用圆规画时要注意什么 4、 说说半径、直径的意义及二者之间的关系 5、 圆是轴对称图形吗？有多少条对称轴？ 二、 小组讨论 三、 交流展示 （一） 交流例1。 1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活 中的哪些地方看到过圆？ ?出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ ?全班展示交流。 ⑴指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。 ⑵ 讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ （二） 交流例2。 个案修改  1.用圆规画圆 2 ?认识圆的各部分名称。 ⑴ 和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手 指一指你所画圆的圆心、半径、直径。 ⑵ 指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、 直径，并标上相应的字母。 ⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？ ⑷ 圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 3.展示、汇报、交流。 .同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、 里一里的过程有什么发现？ .小组讨论 ⑴ 在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？ ⑵ 在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？它们 之间有什么关系？ 交流：d=2r r=d/2 四、检测反馈 .完成“练一练”第1题。 生在图中标出，量出长度 .完成“练一练”第2题。 学生独立画圆，并用字母 o、r、d分别表示出它的 圆心、半径和直径。 展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？ 完成练习十三第1题。 生填表，说说是如何填的 完成练习十三第2题 ⑴学生独立画圆。 ⑵全班展示 交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆 的直径还是半径？ 完成练习十三第3题 第 第 PAGE #课时 （月 日） No: 生画圆 量出半径各是多少毫米 五、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑冋？ 圆的认识练习 教学内容：教科书P89— 90练习十三第4—10题 教学目标：1?学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了 解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系，会运用圆的知识解释一些日常生活 现象或解决一些简单的实际问题。 2 ?使学生通过观察、操作和比较等活动，加深对圆的认识，提高操作实践的能 力，培养比较、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。 3、使学生主动参与操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识 的价值和作用。 教学重点：认识圆的相关属性 教学难点：理解、归纳圆的相关属性 教学过程： 一、 揭示课题 这节课进行圆的有关练习 二、 练习指导 ?判断。 ⑴圆的直径是半径的2倍。（） ⑵圆有无数条对称轴。 （） ⑶画圆时，圆心决定圆的位置。（） ⑷要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是 4 厘（） ⑸ 半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（） ?完成练习十三第4题。 生口算，校对得数 ?完成练习十三第5题。 ⑴ 学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的 圆大？ ⑵ 小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是 多少？怎么确定最大圆的半径？ ⑶学生试画最大的圆。 ⑷全班交流： 个案修改 第 第 PAGE #课时 （月 日） No: 展示学生画的正方形内取大的圆。 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的 半径和正方形的边长有什么关系？ 圆的大小与什么有关？ ?完成练习十三第6题。 ⑴ 学生先独立思考，再和同桌交流。 ⑵ 全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直 径的大小。 ?完成练习十三第7题。 生填空，交流填法 冋：圆的位置与什么有关？ 三、 拓展练习 ?完成练习十三第8题。 生思考，说说自己的发现 交流：为什么这样测量圆的直径？ ?完成练习十三第9题。 生思考，小组讨论 指出：因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在 圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持 不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。 ?完成练习十三第10题。 先说出对称轴的条数，再画一画 四、