初中语文_ 《春酒》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春酒》教学设计 【教学目标】 1．反复朗读课文，赏析文中生动传神的细节描写，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 2. 领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。 3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。 【教学重难点】 【重点】反复朗读课文，品味文章的传神语言及细节描写。体会蕴涵在春酒中的美好情感。 【难点】领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。 【教学方法】 朗读教学法；合作品读法；点拨鉴赏法。 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 导入 识“酉”字，入“春酒”。 辞旧迎新，我们迎来了 2017，大家知不知道2017在古代历法中叫做什么年？甲酉鸡年 。酉是十二地支之一，在我国古文化中，“酉”（yǒu）常与“秋季”搭配，意味着“庄稼成熟”。 本身为象形字，其字形像什么器具？酒瓶子，指酒坛里的内容物。自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘，文人墨客也多爱写酒的诗歌，谁能起来念上几句？ 酒是情怀的载体，不同情境下有着不同的感情，今天，老师和同学们一起去品味那杯浓浓的春酒味道。 二、整体感知，个性体验? 1、当大家读完文章 ，你能在字里行间体会到作者想要表达的是一种什么感情？ 思乡。 2、借着这杯春酒中，作者对家乡诸多的怀念犹如老电影，慢慢呈现在我们面前，请细读第一自然段。 元宵节喝春酒比农历五天的新年更热闹，为啥呢？新年的风俗和规矩，让孩子们很受约束 （中国人相信辞旧可以迎新，新年五天人们往往将它看作是新的一年年运好坏的兆示期。所以，过年的时候“禁忌”特别多。） 具体赏析如下： 句子：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” （1）从用词角度：一马当先，含义是作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情； （2）从修辞角度：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来 （作者说"跟蜜蜂"似的。我觉得这个比喻不好。如果我把它改为"肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企鹅不是更能突出这个"鼓"更可爱吗？） 明确：用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。 3、你觉得文章当中，尤其是写童年喝春酒片断中，还有哪些细节让你感觉特别有趣，特别有意思？大家赏析时可以从不同角度入手。 “母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这句话形象的描绘出童年的我调皮的神态动作，突出我对春酒的喜爱。 师：从哪些词表现出来的？或者运用了哪些修辞方法？ 生：“端、闻、跨、跌、捏”，这些动词准确的写出我活泼可爱的样子，表现出我对春酒的喜爱。 生：这句话运用比喻的修辞方法，写出小花猫的可爱的样子。 师：对，我们就这样进行赏析。这段文字活泼生动，儿时的欢乐跃然纸上，突出小女孩活泼可爱。 生：“我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一酒，舔一舔，才过瘾。”突出我的活泼调皮。 师：找到句子里的关键词，从这些词语中去看表现出什么？ 生：“靠、舔、点”这些词语写出不仅写出我的调皮，可爱，还写出了大家都很喜欢我，邻里之间象亲人一样。 师：你不仅赏析了“我”的表现，还从这句话中看到“我”和乡邻间的关系，是一个善于发现的学生。这种温馨的人际关系让人向往不已，可见邻里之间的和睦融洽。 生：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”“偷偷、伸、舔”动作描写突出了“我”的活泼调皮。 4、在揣摩这些细节的过程中，我们体会到了就是这样一种纯真。童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？（母亲） 如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？ "母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的"因为这个镜头写出了母亲非常的高兴，虽然她没有喝酒，但是她的神态像喝了酒。 （师：如果你想拍这个镜头的话，你最关注母亲脸上的哪一种神态？她的两颊红红的。） 5、两颊红红的。这写出了母亲内心怎样？（内心十分高兴。） 6、你还会去关注母亲脸上的哪种神态？（关注母亲脸上的得意。） 7、怎么得意？（因为大家都喝了母亲酿制的八宝酒。） “母亲得意的说了一遍又一遍，高兴得