初中语文_ 《台阶》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第11课 台阶 授课人： 学校： 课型：新授课 课时安排：一课时 一、导入新课： 父亲的一生可能是平凡的，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲会教你怎样面对。今天我们就来走进一位父亲，一位在特殊的年代，特殊的地域之下平凡的农民，来领略这位农民身上特有的思想和品质。 二、生字注音 凼 槛 涎 尴尬 嘎 筹 黏 胯 撬 磕 晌午 硌 舀 茬 三、默读文章，应简洁的语言概括小说主要内容。 生：本文主要写了父亲嫌我家的台阶低，想要建一栋高台阶的新屋，父亲经过不断的辛苦劳动，终于建成了九级的台阶，最终父亲老了。 本文的关键句: 父亲总觉得我们家的台阶低。 台阶高,屋主人的地位就相应高. 师：为什么会有这种心理？ 父亲毕生的奋斗就是要造高台阶，赢得地位，赢得尊重。尊重的需要使他为之奋斗了一辈子。 四、精读课文，请找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的读一读，并说说它体现了父亲怎样的性格特点？ 提示:说片断位置 读课文内容 扣字词分析 探内心世界 按照四部分1—9段、10-16段、17—27段，28—32段．分组活动，小组合作完成老师给的任务。拿出笔圈点勾画、读一读、品一品。 学生分组讨论，合作探究。学生代表朗读并赏析。 学生板书： 父亲性格特点。（要强、不甘人后、坚持不懈、坚强、老实厚道、谦卑） 出示重点片段，全班再齐读，感受父亲的形象。 片段一：13自然段 父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 片段二：15自然段 那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 片段三：19自然段 父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 片段四：21自然段 父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。 师问：展示的片段中精彩的语句，对于突出人物性格特点有很好的表现作用。属于什么描写？在我们的写作中同学们也要学习和借鉴。 1.一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。写父亲的思绪万千。 2.破草鞋堆得超过了台阶。用破草鞋的高度写父亲付出的代价。 3.父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。手足无措的喜悦。 4.每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠。踏黄泥的辛劳。 细节描写： 细节是生活中的细微而又具体的典型情节，它可能是某些细小事物或是人物的某些细微的举止行动等。一个瞬间的念头，一个凝固的姿势，一根头发……都是细节描写，好的细节描写，能使人物性格丰满，增强文章的形象性、生动性、真实性。 五、写作背景 《台阶》是一篇反思地方文化的小说。有地域的特点。这里弥漫着一种山区特有的文化风俗：“大庭广众之下，夫妻俩从不合坐一条板凳”；“黄泥、石灰加豆浆的和泥方法”；“母亲治父亲闪腰的土方”；“谁家的台阶高，谁家的地位就高”……这种地域文化风情在文中举目皆然。而浸泡在这种文化汁液中的山民——以父亲为典型，生产、生活和心理都深受这种地方文化的影响和支配，左右着他们的思想和行为，甚至支配着他们一生的选择和追求。这种沉重的地域心理文化让父亲负重一生，为之牺牲一生。 文章结尾处“好久之后，父亲又像是问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。阶高人老，父亲一生的追求，在一种特定区域下的行为，需要我们来理解，为之敬佩和赞叹。其实作者在结尾也对父亲的一生付出，流露出悲凉之情。 六、课堂练笔 用一两句细节描写来表现自己的父亲，并将习作互相交流。 情景一：与父亲一起锻炼 情景二：父亲看到高分试卷 七、板书设计 台阶→父亲↗老实、厚道、勤劳、坚持 ↘要强、不甘人后、坚强、谦卑 学情分析 七年级的学生，经过了半年初中语文的学习，初步培养了阅读的好习惯，学生的阅读能力也逐步提高。所以对立足于课堂，立足于课本提出了更高的要求。精读课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法。略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。 《台阶》立意新鲜，情节朴素感人，容易调