2021年最新人教版小学音乐五年级上下册说课稿总集--共124页.doc

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 124 页 人教版小学音乐 五年级上下册 全册说课稿 说明：五年级下册说课稿跳转到65页 \o "第一单元 西部风情" 第一单元 西部风情 说课稿《上去高山望平川》 一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。二、说教材1、教材分析：《上去高山望平川》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的欣赏课，本课是一首青海“花儿”调，歌词寓意深刻，富于哲理性，以牡丹花比喻心爱的姑娘表现了青年男子对姑娘思念与倾慕之情（民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分，它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响人民的生活，常见民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调等）。2、教学目标：1)简介中国民歌的分类，欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。2)了解中国民歌及其相关的知识。3)教学重点、难点：欣赏不同地区的民歌，听辨号子，山歌与小调。三、说学情六年级学生的特点是走近青年，刚好是变音期，已有几年的知识水平与基本技能，老师实施教学时做到因势利导。四、说教法由于民歌体裁不同，特点也不一样，为了能帮助学生了解民歌的特点，我采用对比欣赏法：我运用不同体裁的民歌，将听赏的不同地区作对比，而使学生更清楚地辨别民歌的体裁、特点。五、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”几首不同体裁的民歌，让学生去感知音乐，从而分辨不同民歌特点。六、说教学程序1、唱歌导入，激发兴趣。1)让学生唱两首歌：《爱的奉献》、《爱我中华》。2)问：你们刚唱的歌属于什么类型的歌？（民歌）2、认定目标我口述两个目标（略）3、导学达标我在这环节中，采用感性到理性的教学法。1)采用听——想——看——动的程序，先让他们听《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》的旋律，分辨不同体裁。2)我将歌词，把学生“带入”不同的地区，了解不同地区的民歌。3)动手画一画，溶入歌中。4)设疑让学生更深入地理解歌曲表达的情感。4、出示目标，加深印象。5、小结。 《新疆舞曲第二号》 教学内容： 欣赏《新疆舞曲第二号》 教学目标： 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会拍节奏（X.?X?X X|XXXX?X X?|）为乐曲伴奏。 教学重点：感受新疆音乐风格。 教学难点：掌握X.?X?X X|XXXX?X X?|节奏特点 教学过程： 一、导入提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨； 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。） 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 （练习时可以采取多种方式，如：口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现等。练习时注意其中的演奏符号。） 五、分段欣赏 1、欣赏引子部分： （1）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓） （2）观看一段简短的手鼓演奏视频。 2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）： （1）欣赏第一乐段（跟着录音再唱上面的曲调）。 （2）欣赏第二乐段和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复。接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。 3、欣赏第二部分（第二乐段节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。） 4、欣赏第三部分 （这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受） ??结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。 　　六、完整欣赏整首乐曲。 　　教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。（总结，如乐曲分成三个部分，以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面。） 七、拓展 1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。 　??????2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？ （在对不同表现形式的对比中，提高音乐的欣赏能力对比欣赏