运用CAI课件进行辅助教学.doc.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 运用CAI课件进行辅助教学 多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动，化远为近，将其运用于课堂教学中，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，明确学习要求，掌握学习方法，在教师的正确引导下，顺利地完成学习任务。它具有投影仪、录音机等其它电教器材不可比拟的优越性。笔者近年来多次运用自制的CAI课件辅助语文教学，收到了良好的教学效果。现以辅导作文教学为例予以阐述。 比如在人教版六年制小学语文第八册第二组基础训练2的作文训练中，要求学生根据给定的几种音响材料（如小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声）展开想象，编一个故事写下来。对于小学生来说，将这种抽象的声音材料转化为一个生动的故事，比起直接写看到的一个场面、做过的一件事，难度要大得很。因此，我运用powerpoint自制了一个CAI课件，将声音、画面、写作要求融为一体，充实了课堂内容，提高了学生的学习兴趣，为突破教学难点提供了方便。 首先，我在精心备课的基础上，依据教学要求，从《课件大师》等素材中收集有关的图片、声音资料，进行筛选、梳理，然后开始制作课件。 在导入课的环节中，我设计了一艘轮船在轰鸣的海浪声中驶入画面，又出示了本次习作的要求，并引导学生说一说刚才听到海浪声看到轮船驶入画面时想到了什么情景，学生有的说好像眼前出现了一望 无的大海；有的好像看到了海在天、碧海自由翔；有的好像自己在柔的海上追逐浪花、游泳??我入了本次作的要求，并出示了想象作文的分示意行的分析，然后将画面置于最小化，使用微机中的解霸系插入了4分的VCD像，内容与本次作有关的特教座。 然后，我又打开才置于最小化的件画面，出示了本上定的三音响，并取了第一“小的啾啾声、小河的声、叶的沙沙声、人的嬉声”行分析、引。在里，我从《件大》素材中取了小的叫声、流水声、人的嬉笑声置于画面中，先逐个点一种声音，引学生出好像看到了什么情景，再将几种声音合在一起，学生想像一下是什么的面。学生思活，争先恐后地回答，有的想到了春游的面，有的想到了小水的忙碌景，有的想到了到林里采蘑菇、挂等有趣的面。 下一步，我合才分析的内容行写法指，并了一个口溜置于画面中，“明确要求和目的，分析材料要仔，想象合理而大胆，内容生又具体。”接着，我在下一幅画面中又充了几本中没有的音响材料，同桌商量一下要取哪印音响材料一个怎的故事，再找两位同学一，以打开同学的思路。在此基上，我学生自己材料，一个故事，写成一篇作文。 学生成文以后，我又取了一篇秀的和一篇比多的作到件中，行集体，学生直地看到了秀的文章好在 哪儿，水平差的文章存在什么问题，如何进行修改、补充。然后，我 让学生进一步修改自己的作文，使每一位同学又有了新的收获。 总之，在课堂上恰当地运用 CAI课件进行辅助教学，能启动学生 学习的内驱力，充分发挥学生学习的积极主动性。学生通过观察、想 像、思考等活动，就能在有限的课堂时间里学到更多的知识，获得更 多的能力。