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【精华】分数除法教案3篇 【精华】分数除法教案3篇 　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的分数除法教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 分数除法教案 篇1 　　教学目标： 　　使学生掌握用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的题目。 　　教学重点： 　　分析题里所含的数量关系，把哪个数看作单位1。 　　教学难点： 　　怎样列出方程。 　　教学过程： 　　一、复习 　　列式计算，并口述把哪个数看作单位1。 　　（1）的是多少？ （ ）看作单位1。 　　（2）14的是多少？ （ ）看作单位1。 　　（3）1的是多少？ （ ）看作单位1。 　　二、新授 　　1、板书课题：列方程解文字题 　　2、出示例4：一个数的是，这个数是多少 ？ 　　（1） 分析数量关系 　　提问 　　①这道文字题与刚才复习时的文字题有什么联系和区别？（使学生明白它们的数量关系一样，只是已知未知不同） 　　②硬该把哪个数看作单位1？为什么？ 　　③单位1所表示的数知道吗？ 　　④怎样求单位1所表示的“这个数”？（引导学生用设未知数X的方法来解决）。 　　使学生明确：根据一个数乘以分数的意义。 　　由已知：一个数的是，得：一个数×=？ 　　（2） 列方程解文字题。 　　第一步，设未知数为X。教师板书 　　解：设这个数是X。 　　第二步，根据题意列出方程。教师板书 　　X×= 　　第三步，解这个方程。教师板书：（略） 　　第四步，检验：（略） 　　第五步：作答 　　3、小结 　　（1）怎样设求知数？ 　　要求单位“1”的量，设单位“1”的量为X。 　　（2） 样根据题意列方程？ 　　找出题中数量之间的等量关系。 　　三、巩固练习 　　1、教科书第35页“做一做”。 　　2、一个数的1倍等于2，求这个数。 　　四、课堂练习 　　练习九第12、16—19题。 　　五、作业 　　练习九第13—15题。 　　六、课外思考 　　练习九思考题。让学生发现规律：第（1）题，后一个数是前一个分数的。第（2）题，把带分数化成假分数。后一个分数的分母是前一个分数分母的2倍；而分子是前一个分数分子的3倍。 分数除法教案 篇2 　　教学内容： 　　分数除法的’意义和分数除以整数（教科书第25页——26页的例1，练习七第1——7题）。 　　教学目标： 　　使用学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方则，并正确计算分数除以整数。 　　教学重点： 　　分数除以整数的计算方法 。 　　教学难点： 　　除转化为乘和道理。 　　教学过程： 　　一、 复习 　　1.口答下面各题的倒数。 　　2 、1、0.4 　　2.根据一个乘法算式写出两个除法算式。 　　3×15=45 125×8=1000 　　二、 新授 　　揭示课题：分数除法 　　1.分数除法的意义和计算法则 　　（1） 出示25页的月饼图。 　　（2） 引导学生回答问题 　　1）每人吃半块月饼。4个人一共吃多少块？怎样列式？得多少？ 　　板书：×4=2 （块） 　　2）再看把两块月饼平均分给4个人，每人分得几块？怎样列式？得多少？ 　　板书：2÷4=（块） 　　3） 如果把两块月饼平均分给每个人半块，可以分给几人？怎样列式？得多少？ 　　板书：2÷=4（人） 　　（3） 让学生观察比较（板书的）3个式子的已知数和得数。 　　明确：第一个算式是已知两个因数（和4）求它们的积（2），用乘法计算。 　　第二算式是已知两个因数的积2与其中一个因数4，求一个因数，用除法计算。 第三算式是已知两个因数的积2与其中一个因数，求一因数4，用除法计算。 　　小结：分数除法的意义。 　　强调：分数除法的意义和整数除法的意义相同。 　　（4） 练习：教科书第２５页＂做一做。 　　2.分数除以整数的计算方法。 　　（１）出示例子：把米铁丝平均分成２段，每段长多少米？ 　　（２）启发学生分析数量关系。（画线段图表示） 　　米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６个米，要把米平均分成２段实质就是把６个米平均分成２份，每份是３个米，就是米。 　　板书 解法１：÷２＝＝（米） 　　使学生明白。 　　１）分数除以整数，可以把分数的分子除以整数作分子，分母不变