二年级下册科学教案-1.4磁极与方向.docx

PAGE PAGE 1 教科版二年级下册《磁极与方向》教学设计课题 教科版二年级下册《磁极与方向》教学设计 磁极与方向 执教 教材分析 本课是《磁铁》单元的第四课，主要引导学生认识磁铁的两极能够指示南北方向,称为磁铁的南极和北极。通过研究条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁铁与方向的对应关系，发现磁铁具有指示南北方向的特性。其中，条形磁铁与方向的对应关系是本节课探究的重点活动，通过分组实验，重复实验以及参考全班的实验结果，最终确认条形磁铁可以指南北方向。环形磁铁的研究则是在研究条形磁铁后进行，用同样的方法验证两个磁极也能指南北方向。由于蹄形磁铁的研究耗时较长，不便开展课堂研究，所以改为视频演示。 本课的实验探究活动是在确定方向的情况下，研究磁铁的性质。而指南针的使用则属于人们利用磁铁指南北的性质，用其辨别方向。通过一个户外辨别方向的视频演示，将指南针的构造融入其中，学生更易理解指南针的使用原理和方法。 学情分析 在第3课的学习中，学生已经知道磁铁有两个磁极，并且发现磁铁上一般涂有红、蓝两种颜色，并标注有字母。一些学生可能已经听说过“南极、北极”或者知道指南针，但并不知道磁铁究竟如何指示方向。此外，关于指南针，学生听说过或玩过，但并不知道正确的使用方法，更不清楚指南针的使用原理。 设计思路 创新设计： 利用班级记录表收集全班数据，让实验结论的得出更有说服力。 将原教材中的“重复三次操作”改为操作两次，着重启发学生理解“重复”的意义。 深入挖掘指南针的基本构造和使用原理，通过户外辨别方向的视频，让学生体会、理解指南针的“来历”。 设计流程： 一、复习引入。 二、聚焦问题，探究条形磁铁与方向的对应问题。 1.确定方向。 2.实验指导和记录指导。 3.分组实验。 4.交流研讨。 三、进一步研究环形磁铁和蹄形磁铁与方向的对应问题。 1.分组实验。 2.交流汇报。 3.总结规律。 四、了解指南针的使用方法。 1.视频情景引入。 2.用实验材料类比指南针构造。 3.使用指南针。 教学目标 科学概念目标： 1.知道磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。 2.知道指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 科学探究目标： 1.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 2.能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 3.初步学会利用指南针来辨别方向。 科学态度目标： 1.能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。 2.体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 3.在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标： 1.知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来便利。 2.能通过观察指南针使用的视频来了解指南针的使用方法。 3.意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。 教学重点 研究条形磁铁与方向的对应关系，发现其具有指示南北的特性。 教学难点 1. 体会重复实验的必要性和重要性。 2. 学会使用指南针。 教学准备 教师准备： 小组：被包裹的条形磁铁，环形磁铁，支架，方位图卡、方向箭头、指南针。 教师：多媒体课件，微课视频、条形磁铁、磁针、大号刻度盘、班级记录表。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入（2分钟） 1.复习旧知，问题引入： （1）出示条形磁铁：哪里磁性最强？可称为什么？ （2）请你再看看它的两端，你还有什么发现？ （3）你能猜一猜这两个字母可能表示什么意思吗？为什么要标这两个字母呢？ （4）南和北是表示方向的词语，那条形磁铁的磁极和方向是否有一定的关系呢？这节课我们就来研究磁极和方向究竟有怎样的关系。 回答：两端磁性最强，叫磁极。 预设回答：一端是蓝色，一端是红色；有两个字母，N和S。 表示南北方向。（南极北极） 唤起已知，启发未知，直奔主题。 二、探究磁极和方向的关系（21分钟） 1.确定方向。（3分钟） （1）说到方向，我们在上学期已经学习过方向和位置。我们知道，太阳升起的方向是东方，那我们现在在实验室里，东方是那边呢？课前，我已经在各小组的桌面上把东西方向的位置确定好了。 （２）出示方位卡：我还给大家准备了一张方位卡，上面标写了东南西北四个方向。你能结合桌面上的箭头方向，将四个方向调整到和实际方向一致吗？ 摆好就打开方位卡上的绿色胶布，然后贴在桌面上。贴好静息。 （PPT出示图片进行说明） ２.探究条形磁铁和方向的对应关系。（18分钟） （1）明确实验目的（3分钟） 过渡：现在我们把东南西北四个方向确定好了，那接下来怎么研究这个磁铁和方向的关系呢？ （根据学生回答，引导：磁铁怎么放呢？直接放在方位卡上吗？如果给你提供一