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小学语文反思——教学案例撰写之我见 小学语文反思——教学案例撰写之我见 PAGE 小学语文反思——教学案例撰写之我见 范文最新介绍 小学语文教课反省——教教案例撰写之我见 一、什么是案例 此刻许多老师都在写案例，也看过好多案例，那么究竟什么是案例，哪些事件属于案例，哪些又不属于案例，我和大部分同行相同，仿佛还没做太多的追究。因此，昨年我在写专题案例《如何开发拥有地方特点的音乐课程资源》时，只能暂时抱佛脚找了一些资料，也参照了一些案例，今日就把这些资料取出来，和大家一同沟通。第一，我们来认识一下什么是案例？ 1、看法 案例是指发生在教课过程中的某个方面含有丰富信息和意义的 一个案例。它比较详尽地表达了一段详细的教课情节， 一件发生过的 事实，向人们供给人物、场合、过程、结果，引起大家的考虑。它呈 现特定的问题情境，商讨产生的原由和影响，并作必定的剖析和反省， 希望引起谈论，从中表现必定的思想和理论。 1/6 其次，在认识案例的含义中，我们应当除去对案例的各种误会，形成对案例的这样一些基本看法： 2、基本认识 （1）全部的案例都是事件，但其实不是全部的事件都能够成为案 例。 作为案例的事件一定要具备这样两个基本条件： A、在事件中一定要包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包 含有解决这些问题的方法和思虑； B、这个事件拥有必定的典型性，经过这个事件能够给人带来许 多思虑，带来若碰到相同或近似事件如何应付的借鉴意义和价值。 （2）全部的案例都是故事，但其实不是全部的故事都能够成为案 例。 作为案例的故事起码应当具备这样两个条件： 范文最新介绍 A、这个故事一定是一个真切的案例，不可以是编制者自己凭幻想 象杜撰出来的，没有真切发生的故事不可以作为一个案例； B、这个故事要有一个从开始到结束的完好情节，片断的、支离 破裂的没法给人以整体感的所谓故事不可以作为一个案例。 3）全部的案例都是对某一个案例的描绘，但其实不是全部的描绘都可成为案例。 除了知足上述两个方面的要求外，在案例的叙写上，要具备以下条件。 A、描绘中要包含有必定的矛盾； B、B、描绘要详细、明确，不该是对事情大概如何的抽象描绘， 也不该是对事情所拥有的整体特点所作的抽象化的、归纳化的说明； C、描绘中要能反应故事发生的特定的背景及发生的时间、地址 等； D、案例的描绘，要能反应出教育教课工作的复杂性，揭露出人 3/6 物的心里世界，如态度、动机、需要等； 经过上边的剖析，我们能够看到，固然一项练习、一个难题、一篇文章或其余 近似于案例的资料，也能够在讲堂上起到调换学生踊跃性的成效，但它们其实不可以称为案例。案例一定具备以下几个基本因素： 3、基本因素 （1）背景 所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地址、人物、事情的因由等。背景介绍也不用八面玲珑，重要的是说明故事的发生能否有什么特其余原由和条件。 （2）主题 每篇案例要有一个鲜亮的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反应付某个新理念的认识、理解和实践，仍是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式如何变化，或是介绍对新教材要点、难点的掌握和办理，等等。 范文最新介绍 （3）细节 有了主题，就要对原始资料进行挑选，有针对性地选择最能反应主题的特定的内容，把要点性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。由于人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依照。面对同一个情形，不一样的教师可能有不一样的办理方式。 为何会有各样不一样的做法？这些教课行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭露这些，能让读者既知其然又知其因此然。 （4）结果 案例不单要说明教课的思路，描绘教课的过程，还要交待教课的结果--某种教课举措的即时成效，包含学生的反响和教师的感觉等。 （5）评析 评析是在记述基础上的谈论，表示对案例所反应的主题和内容的见解和剖析，以进一步揭露事件的意义和价值。评析能够是自评，就事论事，有感而发，也可请专家评论、深入。 5/6