语文园地 名师教学设计.doc

更多资料请关注微信公众号：小学名校网、小学第一资料 个人微信更多资料请关注微信公众号：小学名校网、小学第一资料 个人微信第四单元 语文园地 【教学目标】 　 能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。 能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。 能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。 朗读、背诵与团结有关的俗语。 【教学重点】 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 【教学难点】 能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。 【教学策略】 本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。“交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣。“识字加油站”让学生自己动手查字典获取生字读音。“词句段运用”部分，分版块层层深入，让同学们在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。“日积月累”部分，以歌曲导入，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【课时目标】 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。 3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 【教学过程】 交流平台 回顾要素，表达体验。 教师叙述：同学们，本单元我们学习了一种新的阅读策略——预测，结合本单元的课文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！ 预设1：在《总也倒不了的老屋》中，我们一边读一边预测老屋会不会倒下，接下来会发生什么，预测了会有哪些动物让老屋来帮忙，结局是怎样的。我感觉自己就像走进了这部童话中，有一种身临其境的感觉。 教师点评：的确，预测给我们带来了不一样的情感体验。 预设2：在学习《胡萝卜先生的红萝卜》一课时，我们就胡萝卜先生的长胡子可以做什么进行了猜想。我们展开自己的想象，续写故事，故事的原文结局让我出乎意料。预测让我感受到了一种特别放松、大胆表达自己想法的情感体验。 预设3：《小狗学叫》这一课更是神奇，一只小狗竟然跟不同的动物学叫，文章给出的三种不同的结局给我们提供了无限想象的空间。我们可以推想故事不同的发展和结局，这样进行阅读太有趣了，让我们在不知不觉中走进故事，和故事中的人物对话、交流，表达自己的想法。 教师小结：预测让我们感受到了阅读的乐趣，推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。 教师点拨：预测有哪些好的方法吗？ 预设1：我们可以从题目、插图和文章内容中寻找线索进行猜测和推想。 预设2：我们可以结合实际生活经验，还可以通过重点的词句和标点进行预测。 教师引导：预测时要注意什么？ 预设：要有一定的依据，要能根据实际内容及时修正与调整。 （设计意图：学生通过交流阅读的情感体验，感受预测乐趣，再次梳理预测方法，为将预测应用到课外阅读中打好基础。） 2.交流体验，梳理好处。 教师过渡：在本单元的学习中我们不但学会了边读边预测，顺着故事情节去猜想，还学习了预测的基本方法，同时感受到了阅读带来的乐趣。那预测到底有哪些好处呢？我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获。 教师相机板书：（交流平台） 出示课件1.2： 教师点拨：除了小朋友说出的三点好处外，你觉得还有哪些？ 预设：边预测边阅读，可以激发我们的阅读兴趣，乐于自主阅读。 预设：可以让我们有选择地进行阅读，读书的内容相对集中了，更高效了。 教师补充：我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加读书、观影的乐趣。 教师小结：我们一起来总结运用阅读策略的好处。 出示课件3： 3.拓展阅读，情感碰撞。 教师过渡：你读过哪些有趣的课外书？今天我们就以一种特殊的方式分享给大家。 出示课件4、5： 学生交流自己的想法，教师相机指导。 教师布置任务：请同学们选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。 （设计意图：以游戏的方式分享阅读题目，让课堂更有趣味性，阅读对学生更具神秘感，促进学生进行猜测和推想，激发学生阅读课外书的兴趣，以达到教学目的。） 识字加油站 教师过渡：“识字加油站”中的词语，你认识这些红色字体的的字吗？哪些是你不认识的呢