人教2011版数学四年级下册《4小数意义和性质解决问题》92.docx

精选文档 精选文档 蒄PAGE 袄薁 葿莅 蕿膇 袅蚂 节肃 蒂羅 虿肇 芆虿 羄莂 芁薄 虿羇 蚇袀 蒁羄 肀膃 蝿袇 螃肁 膃膂 袈肆 衿螇 膄肈 蚁螄 袁蚅 罿螈 薅艿 莃肂 蚀芄 聿蚈 羆薀 螁薄 荿袃 膈薈 膃螁 蒃袂 膈螇 膈蒈 薄蝿 羁膀 膁莆 芈莈 羅羀 蚃 精选文档 解决问题 【教课内容】 教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。 【教课目的】 能应用小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。 在学习使用小数点挪动的规律来计算兑换人民币的过程中，领会数学和平常生活的密切联系，培育学生的合作意识及知识迁徙和推理能力。 让学生领会数学和平常生活是密切有关的，培育学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。 【要点难点】 掌握小数点地点挪动惹起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。 提升学生迁徙的思虑能力、小组合作的学习技巧。 【教课准备】 教师准备多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。 【情形导入】 师：同学们喜爱旅行吗？（喜爱）xx同学准备去美国旅行。旅行总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。） 师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。 学生自由沟通。 归纳：1.我知道了一元人民币能够换元美元，也就是1元人民币和元美元同样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。 我们需要兑换1万元人民币。 问题是：1万元能够兑换多少美元？ 这个问题怎么解决呢？大家分小组沟通一下吧。（要注意的是让平常少讲话的学 生先说。） 【新课解说】 师生沟通兑换的方法。发问：谁谈谈怎么兑换呢？学生沟通讲话。 可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，因此能换的美元也就是 元×10000。 （2）也就是把扩大到10000倍。 （3）这个用乘法我知道，可是怎么算呢？ （4）能够依据小数点挪动的规律来计算，乘 10000就是把小数点向右挪动4位。 （5）老师增补，得数就是1563美元。 发问：同学们说得对，说明在小组沟通时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。那假如实质只兑换出美元的话，那是怎么回事呢？ 学生议论后回答：可能是只兑换1000元人民币。的小数点向右挪动3位就 ，说明扩大到1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。发问：还有方法查验答案能否正确么？ 学生议论后报告。 归纳：1万元人民币能够兑换美元 1563元，假如这是对的话，1元人民币能够换 1563的万分之一，就是把1563减小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563 的小数点向左挪动4位就是。 小结：我们在解决问题时必定要查验我们的答案能否正确。 发问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内相互谈谈吧。 （注意平常少讲话的同学先说。） 师巡视认识学习状况，而后师生沟通答案。 学生沟通：10元人民币就相当于1元人民币×10，因此能换的美元×10，把小数点向右挪动1位就是能够兑换的美元，得数是美元。 100元人民币就相当于1元人民币×100，因此能换的美元×100，把 小数点向右挪动2位就是能够兑换的美元，得数是 美元。 师生总结兑换的方法。 师生共同总结方法：假如是10元人民币兑换美元，只需将的小数点向右挪动1位就能够了。假如是100元人民币兑换美元，只需将的小数点向右挪动2位就能够了。假如是100元人民币兑换美元，只需将的小数点向右挪动3位就 能够了。 我发现钱数有几个零，就把 的小数点向右挪动几位。其实，这个小数 也叫汇率。 【讲堂作业】 达成教材45页“做一做”。 师让学生独立做，师巡视指导学困生。做完后指名谈谈自己是怎么想的。 达成教材47页第6题。 学生独立做，师巡视指导学困生。做完后指名谈谈自己是怎么想的，你是怎么查验自己的答案的？（认识学生是怎么查验答案的，而后依据反应状况需要老师多加解说） 【讲堂小结】 谈谈这节课你有什么收获？今日学习的知识在生活中实用吗？今日哪些同学表现优异？ 小结：认识了什么叫汇率，学会运用小数点的挪动来进行人民币的兑换。【课后作业】 达成练习册本课时的练习。 第3课时 解决问题人民币兑换 ×10000=1563（元） 小数点向右挪动4位 查验：1563÷ 在教课时，教师要创建合理的情形，从生活实质下手引入本课的学习， 激发 起学生的研究欲念， 让学生领会到小数点的挪动在生活中的应用特别宽泛， 采纳自 主合作的学习方法进行，让学生自主察看、合作议论，去研究追求知识的方法，让 每一位学生都踊跃动眼、动口、动脑，参加学习议论总结规律的过程，充足发挥了 每位学生学习数学的潜能。