人教2011版数学三年级下册《7小数初步认识解决问题》课教学设计38.docx

精选文档 精选文档 虿PAGE 芇羆 精选文档 课题 课型 学习内容 教课 目标 教课 要点 教课 难点 教法 学法 教课工具  第7单元小数的初步认识 第3课时简单的小数加，减法 新课 课时 第3课时 讲课时间 教材第96页例3。 二次备课 知识与技术： 掌握小数加、减法的计算方法。 过程与方法: 能正确、娴熟地计算简单的小数加减法，倡导学生用多种方法计算小数加、减法，从而解决实质问题并从中领会和感悟小数 加、减法的算理。 感情态度与价值观: 在与别人沟通思想的过程中学会聆听与反省。 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是同样数位对齐。 在计算过程中领会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。 创建情境，怀疑、指引 察看发现，研究剖析，归纳归纳。 班班通设施 一、学前准备 1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。 2、笔算以下各题。 32+54=68-7=48+9=25-17= 依据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特色。（前两道 导 是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位 入 相加满十向十位进“1”，十位数要加长进位“1”；第四道减 新 法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位 课 上的数不要忘了减“1”） 3、教师总结：①做整数加、减法时，同样数位要对齐，从个位 相加、减。②哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要 以前一位退1再减。 导教案 二次备课 一、 一，学习目标 1.会计算小数加，减法的实质问题。 2.学会从不一样角度思虑，用不一样的方法解决问题。 二，自主学习 用竖式计算。 2.1+4.6=9.6-6.3=3.9+1.8=6.5-3.5= 三，自学检测 学习教材第96页例3（1）。 学 出示教材主题图，教师发问：经过察看你能说一说图中告诉了我们什 么吗？在学生回答以下问题的基础上，教师引出主题，假如一个同学买了 习 一个卷笔刀和一支铅笔，我们能够提出什么问题呢？教师一定他们的 说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书） 过 0.8+0.6=0.8-0.6= 教师组织学生议论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。 程 二、 四，合作学习 对照小数加、减法与整数加、减法。 教师指引学生察看复习内容和例3（1）、例3（2），看它们有什么同样点和不一样点。（同样点：同样数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不一样点：教师应到学生察看例3（1）、例3（2），做小数加、减法时，只需小数点对齐，同样数位就对齐了。）联合第97页的“做一做“，让学生说一说还能够提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题实时纠正） 同桌相互合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。 五，达标测试、, 学习例3（2）。 教师指引：假如我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，怎样列式呢？ 学生可依据学习例391）的经验，试着自己独立达成。学生达成后，说一说他们的不一样做法。 六，课后总结 同学们，学习了本节课,你有什么收获?你能谈谈小数加减和整数加减有什么不一样之处和同样之处吗？ 七、作业 1、用竖式计算以下各题。 2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、把下边三件商品的单价按要求填在括号里。 魔方 小布熊 布娃娃 元 元 元 （1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。 （2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。 （3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。 在用小数直接加减时，在竖式的上边也能够写上单位，目的是 扩展备课 要将同样数位对齐，这和整数加、减法的道理是同样的。 简单的小数加，减法 板书设计 （元） （元） 教课反省 教研组长署名： 集体备课组长署名: 教务主任署名: