《中国民间故事》导读课教学设计.docx

《中国民间故事》导读课教学设计 重庆市人民小学 余继宏 【教学目标】： 1．激发阅读兴趣 2．初步感知民间故事的文体特征 3．学习用预测、比较、联结的方式来阅读 【教学过程】 活动一：聊“故事”明特征 1.同学们，你们喜欢听故事吗？ 2.印象最深的故事叫什么名字？是从哪儿知道的这个故事？ 3.我小时候也很喜欢听故事，可是那时候我们很少买得起书，每到夏夜乘凉的时候，我们一群小伙伴就会端起小板凳，围坐在我爷爷的身旁，听他讲很久很久以前的故事，有时候惊讶地瞪大眼睛，有时候又笑得在地上滚来滚去，有时候害怕地缩紧脖子，有时候又着急地捶胸顿足。那时候我们总是惊诧于他怎么知道那么多有意思的故事，后来爷爷告诉我，原来他那些总是从“很久很久以前”开始讲的故事，是他的爷爷奶奶讲给他的听的，而他的爷爷奶奶呢，也是听到他们的爷爷奶奶讲给他们听的。像这样通过劳动人民创作并传播的故事，就叫“民间故事”（板贴） 4.爷爷的那些故事陪伴了我的整个童年，直到今天依然记忆犹新。想知道以前我都听过哪些故事吗？那我今天必须给大家推荐一本书——（出示书本），这是后人搜集了成百上千的民间的故事之后，精选了其中最受欢迎的57个故事编辑成册的一本书。看过这本书的人是这样说的：（PPT出示文字和音频） 当你走进民间故事时，你会发现这是一个神奇的世界！你可以进入鸟语花香的世界，同美丽的仙女共舞；也可以进步阴森恐怖的地狱，与魔鬼冷战；在这里，动物是忠实的朋友，它们会说话，重友情，帮你出主意，想办法，为你分忧解难；在这里，神奇的宝物随处可见，它们帮助善良的弱者战胜邪恶、获得幸福！ 当你走进民间故事，你会发现这是一个歌颂真善美、鞭笞假恶丑的世界，在这个世界里，既有诚实善良的农夫，也有阴险贪婪的地主；既有美丽漂亮的仙女，也有丑陋可怕的巫婆；既有懒惰狠心的哥哥，也有勤劳朴实的弟弟……各种各样的人，演绎着一幕幕精彩的悲喜剧。民间故事的主人公往往是弱小者，生活贫困，处境艰难，但他们善良、勤劳、勇敢，对自己的力量和智慧充满信心，相信善恶各有所报。他们同邪恶势力勇敢抗争以改变自己的境遇，他们热心帮助他人从而获取自己的幸福。 当你走进民间故事，你会发现这是一个知识的海洋。它会告诉你天地是怎么来的，人是从哪里来的，日月星辰自然万物是如何形成的。它会告诉你巧媳妇是如何解决生活困难的，机智的人民是如何运用智慧战胜作威作福的封建官僚的。它会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的；什么是善良，善良给你带来什么？什么是勤劳，勤劳又会给你带来什么。它会告诉你做人的道理，什么该做，什么不该做…… 听了他们的推荐，你对“民间故事”又有了什么新的认识？ 真的是这样吗？让我们捧起书，用你喜欢的方式先浏览一遍（让学生自由翻阅） 活动二 看“目录”猜情节 1、看来每个人阅读的习惯有所不同，我想采访一下，拿到一本新书，你最先关注的是什么？（作者、插图、目录、梗概……） ①预设“作者”：发现“XX主编”和“XX著”的区别 ②预设“插图”：插图不仅能够在阅读前帮助我们迅速地了解人物形象，还能在阅读中帮助我们读懂故事情节。 ③预设“目录”：从目录中，我们可以迅速找到自己感兴趣的题目，猜一猜，这个故事可能讲述的是什么？填写学习单。然后翻到这一页读一读，看看和你的预测一样吗？ 我最感兴趣的题目 我猜想讲的是 实际讲的是 ④预设“梗概”：梗概是对本书主要内容的高度概括，你能简单给大家说说这本书主要写了什么吗？ 活动三 读题目，学方法 1你知道我最感兴趣的是哪个故事吗？（《巧审“大善人”》） 2猜一猜我为什么对这个故事题目感兴趣？（怎么审的？既然是“大善人”为什么要审？） 3那我们就一起来读一读这个故事，你觉得巧在什么地方？ 4看来一个好的题目就是一则故事的大门，不仅能吸引读者阅读的兴趣，还能透过这扇门了解故事的大概内容。有没有你觉得不够吸引人的题目？ 5我们一起来读一读这个故事，试着把它的题目修改一下，让他更能吸引读者的阅读兴趣。 小组合作，汇报交流 活动四 拟计划 作评价 本书中还有很多有意思的故事，希望大家下去以后细细品读，并根据自己的感受对书中的故事和题目作出评价，也可以试着把不喜欢的题目作一些修改。并完成下面的阅读学习单。 日期 故事题目 喜欢程度 题目与内容契合度 新拟题目 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆