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苏教版语文第二册十三、动物身上会进化出轮子来吗 苏教版语文第二册十三、动物身上会进化出轮子来吗 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 苏教版语文第二册十三、动物身上会进化出轮子来吗 PAGE 讲课章节 动物身上会进化出轮子来吗？ 名 称 讲课课时 1 讲课形式 讲析、朗读、议论、练习 使用教具 PPT、MP3 教课目标 教课要点 教课难点 更新、增补、删省内容  一、知识目标 1、认识进化论及生物学的有关知识。 2、认识科普说明文科学性和兴趣性并重的特色。 二、能力目标 1、掌握事理说明文以科学研究的思想过程组织文章的逻辑次序。 2、学习并掌握举例子、列数字和作比较等说明方法的综合运用。 3、领会并掌握科普说明文内容的科学性与文笔的生动性、平常性相联合的特色。 三、感情目标 认识生计和进化的规律，培育探究自然与人类神秘的好奇心，和求真创新、尊敬客观规律的科学态度。 1、掌握事理说明文以科学研究的思想过程组织文章的逻辑次序。 2、学习并掌握举例子、列数字和作比较等说明方法。 3、领会并掌握科学小品内容的科学性与文笔的生动性、平常性相联合的特色。 1、掌握事理说明文以科学研究的思想过程组织文章的逻辑次序。 2、领会并掌握科学小品内容的科学性与文笔的生动性、平常性相联合的特色。 课外作业 课后练习 教课后记 讲课主要内容或板书设计 动物身上会进化出轮子来吗？ 周立明 第一部分（1—4节）：介绍轮子的作用，提出动物身上为何 没有进化出轮子来的问题。 举例子、列数字、作比较 第二部分（5—19节）：阐释动物身上为何没有进化出轮子 来的问题。 第一层（5—7节）：介绍动物身上为何没有进化出轮子来是 有名的RRR难题，并介绍一些科学家从 “活细胞”角度进行的讲解，及人们对该 讲解的怀疑。 举例子、作比较 第二层（8—14节）：介绍美国芝加哥大学解剖学家拉巴比拉 的解说：“在自然环境中，腿关于动物来 说比轮子更优胜。” 举例子、作比较 第三层（15节）：解说鱼类为何没有进化出像螺旋桨那样 的组织的问题。 举例子、列数字、作比较 第四层（16—19节）：从人类历史的角度进一步阐释“在自 然界的复杂环境中，轮子不可以成为理 想的交通工具”的看法。 举例子、列数字、作比较 第三部分（20节）：介绍精准均衡的进化理论，推断动物身  提出问题 剖析问题 解决问题 长进化出轮子的可能性。  逻辑次序 讲堂教课安排 教课过程 主要教课内容及步骤 一、导入 二、粗读课文，整体掌握  第一课时 大家都知道“物竞天择，适者生计”这个理论，是谁提出来的？（达尔文）依据他的理论，人这类高等动物是从低等动物进化来的。经过亿万年的进化，人在好多方面已经大大地先进于动物了。可是，不可以否定的是，也有许多地方动物是比人要高妙很多的。同学们能不可以举出几例？如狗的嗅觉、青蛙的弹跳能力、昆虫复眼的独到视觉等等。聪慧的人类就经过创建发明来加以填补，比方汽车、飞机、雷达等。轮子就是看上去简单却很了不起的发明，自行车、摩托车、汽车、飞机都离不开轮子。大家有没有想过，动物身上为何没有进化 出轮子呢？科学家们就特意进行过研究，今日我们就经过一篇文章来认识一下。1、带着问题迅速阅读课文：⑴当前为止，动物身上没有进化出轮子，为何？ 有几种解说？分别在哪几节？⑵陆地上的动物没有轮子，水中的动物有么？为 什么？⑶未来动物身上会进化出轮子来吗？（进行抢答，以10分起，越快越正确回答，得分越高） 2、议论回答下列问题 ⑴有“活细胞”角度的讲解和美国芝加哥大学解剖学家拉巴比拉的解说两种。 分别在第7和8—14节。 ⑵鱼类没有进化出螺旋桨来，由于它们自己的鳍和尾部比螺旋桨高妙。 15节。 ⑶依据精准均衡的进化理论，或许若干年后，动物会进化出轮子来。 20节。 3、依据以上议论，理出课文构造。 第一部分（1—4节）：介绍轮子的作用，提出动物身上为何没有进化出轮子来的问题。 第二部分（5—19节）：阐释动物身上为何没有进化出轮子来的问题。 第一层（5—7节）：介绍动物身上为何没有进化出轮子来是有名的 RRR难题， 并介绍一些科学家从“活细胞”角度进行的讲解，及人们对该讲解的怀疑。 第二层（8—14节）：介绍美国芝加哥大学解剖学家拉巴比拉的解说： “在自然 环境中，腿关于动物来说比轮子更优胜。 ” 第三层（15节）：解说鱼类为何没有进化出像螺旋桨那样的组织的问题。 第四层（16—19节）：从人类历史的角度进一步阐释“在自然界的复杂环境中， 轮子不可以成为理想的交通工具”的看法。 第三部分（20节）：介绍精准均衡的进化理论，推断动物身长进化出轮子的可 能性。 4、明确说明次序 明确：本文作为一篇事理说明文，是以科学研究的思想过程，依据提出问题— —剖析问题——解决问题的次序，由浅入深、由表