随班就读课堂教学与管理.ppt

2021/9/12 * 课程调整的原则: (1)课程的调整要从特殊学生的教育目标出发 根据各类特殊学生的特点,我国专门制定了九年义务教育阶段盲生、聋生、弱智学生的教育目标。调整后的课程至少应该保证特殊学生能够达到国家规定的相关教育目标。 2021/9/12 * 课程调整的原则: (2)课程的调整要从课程的特点出发 调整后的课程应保持原有课程的基本结构,应系统地呈现学科的核心知识。教师应在学生的学习能力和接受水平的基础上选取课程的核心知识,并保证核心知识之间的逻辑体系。 2021/9/12 * 课程调整的原则: (3)课程的调整还应根据每个特殊学生的实际情况 特殊学生是有很大的个体差异的。不同障碍种类之间、同一障碍不同障碍水平之间、同一障碍种类和水平之间的特殊学生在能力、特性等方面有很大的个体间差异。即使同一特殊学生的不同能力和特性之间也有差异。 2021/9/12 * 2.转换课程要求 把一些学科性的课程内容替换为功能性的课程要求。 一名智力障碍学生,对于有关四则混合运算的课程学习,就必须改变纯认知取向的学习训练,而把它调整为使用计算器进行运算来替代原有的课程要求。 如果一个智力障碍的学生不能辨析“苹果”和“梨子”两个词,也不能用它们各自造句,那么可以把目标降低为将相应的字词与其实物或图片配对起来。 2021/9/12 * 因人而异设计调整随班就读课程 首先要明确学生残疾的类别、性质、程度,然后在此基础上具体地分析它们是如何影响学生学习,以及如何满足其身心发展的特殊需要。 譬如,视力、听力障碍影响课程信息的呈现和反馈,就应该采取信息转换或替代的措施;粗大运动或精细运动存在障碍,就应该提供相应的运动康复训练等;认知上学习速度慢、记忆力差,就需要考虑对学习目标、内容的调整;情绪行为方面不能遵守常规或行为失当,就应该进行行为矫正、自我监控等社会适应训练。 2021/9/12 * 二、随班就读教学 随班就读教学是指在有特殊儿童随班就读的普通班级内,由课堂教学教师所实施的对包括特殊儿童在内的所有儿童的统一教学。 随班就读教学活动是学校的中心任务和内容,是随班就读儿童参与的最基本的活动。 随班就读教学对于特殊儿童的发展具有核心的意义与价值。 2021/9/12 * （一）随班就读的教学计划 什么是教学计划? 教学计划是指教师在教学活动前拟定的教学内容和步骤的方案。它既是进行教学活动的前提,也是进行教学过程不可缺少的重要环节和检验教学成效的重要依据。 对于一门课程来说,教学计划通常包括: 学期教学计划、单元教学计划、课时计划（教案） 什么是随班就读教学计划? 是针对班级中两类学生身心发展的特点,为完成教学大纲规定的教学任务或有关任务,精心设计的满足学生学习需要、补偿缺陷、发挥潜能和促进学生全面发展的教学方案。 2021/9/12 * 随班就读教学计划包括两个部分: 一是班级教学计划。即有随班就读学生所在班级的各个学科的教学计划。这个教学计划由学科任课教师制定。 另一是指随班就读学生的个别教学计划。个别教学计划由资源教师、班主任、学科教师、家长、学生等人组成的个别教学计划小组共同制定,并经过教导处批准。 2021/9/12 * 1.班级教学计划的内容 班级教学计划主要是指针对班级普通儿童的实际特点和依据教学大纲的要求制定的教学计划。 它的内容与一般教学计划基本相同,包含学年度或学期教学计划、单元计划和课时教学计划。 由于班级内有随班就读的学生,因此,班级教学计划中的相关内容同时要兼顾到这些学生。 2021/9/12 * 2.个别教学计划的内容 随读学生基本情况 教育安置意见 教育目标 教学措施及相关服务 教育评估 2021/9/12 * 随班就读教学计划的制定 1.随班就读教学计划制定的基本程序 摸清两类学生的基本情况 对两类学生进行差异比较 2021/9/12 * 随班就读教学计划的制定 2.随班就读教学计划的形式 分离式教学计划(案例一) 插入式教学计划 （案例二） 并列式教学计划: 单元（案例三） 课时（案例四） 2021/9/12 * （二）随班就读的课堂教学 “以全班为主,兼顾随读” “以全班为主”就是把全班的整体教学、全班同学的发展作为我们教学展开的重点。 “兼顾随读” 就是在各种教学活动中注意到对随读生参与活动的安排,注意到随读生的特殊教育需要。 2021/9/12 * 要根据普通生与随读生的共性,去寻求更多、更佳的融合点,以使他们能够在一起听课、一起练习、都得到训练和发展。 同时也必须区分他们的差异与不同的目标,在同一时间段内,安排既不互相干扰,又有区别的训练与活动,分别达到自己的目的。 具体的讲就是: 2021/9/12 * 阅读案例:随班就读学生的课堂教学 2021/9/12 * （