2021年名师教案-高中语文（必修上册）课件- 《琵琶行》群文教学课件.pptx

;《梦游天姥吟留别》;创设情境，导入课文;两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。“乐者本于声，声者发于情。”是音乐，将一些素不相识的人联系在了一起。为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？今天，我们进入白居易的《琵琶行》。; ;诵读小序，概括情节;自读小序;交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。; 小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？;初读诗歌，提纲挈领;（一）自读课文，养成读书方法;（二）探寻主旨，巧抓诗歌关键;（三）理清结构，概括各段内容;一段精妙绝伦的音乐描写 两个主要人物（琵琶女、白居易） 在江边的三次闻曲 琵琶女与白居易经历的四种相同之处;研读诗歌，品味鉴赏;;第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？;第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？;找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。 ;找出描写诗人生活环境的句子，读出诗人怎样的情感。;一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀伤。 ;; 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 ;第三次演奏：;明确： 白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦入手，用“未成曲调先有情”，一来可以说明琵琶女的技艺高超，二来说明她此时已进入乐曲中的境界。;转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。;第二阶段：第一乐曲;第四阶段：第三乐曲;音乐旋律;音乐演奏的主要阶段;第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结有什么作用？;作者是用什么手法来描写音乐的？ ;作者是用什么手法来描写音乐的？ ;齐读第二段，力争背诵。;;⑴用自己的话概括琵??女这个艺术形象，思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？;⑵从全文看，作者的心情是怎样的？哪些句子能够反映？这种心情又是如何引发的呢？;;⑷诗人为什么说自己和琵琶女“同是天涯沦落人”？;⑸总结归纳，把握主题：;放飞心灵，交流感悟;请用一副对联或一首小诗来表达你对本首诗歌的感悟。;美读诗歌，升华感情;今天，我们进行了一次诗歌的漫游，下面让我们伴着音乐，再一次放声地自由地读一遍这首诗。让我们把情感浸在诗歌的意境里，去体会音乐的美妙，去感受诗人的情怀。 ;课堂总结，作业布置 ;课堂结语： 嘈嘈切切琵琶语，仄仄平平诗人心。此时的白居易是失意的。而文人失意是因为坚持他自己的价值观才会失意，白居易的价值观就是他的人民性。离京谪居的日子里，看似恬然自安，面上消除忧喜色，实则胸中尽藏是非心。呜呼，居易其贤哉！他的《琵琶行》像一棵树，一棵茁壮成长的树，荫庇了一代又一代炎黄传人；又像一把炬火，熊熊燃烧，照亮了一辈又一辈的华夏子孙。 黑格尔说：“不爱音乐不配做人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。”;作业拓展：阅读下面这首描写琴声的诗歌，就其内容情感和表现手法写一段200字以上的赏析性文字。;谢谢支持