2022年部编版语文《醉翁亭记》教案.docVIP

醉翁亭记 教学目标 1．熟读成诵，积累常用词的意义和用法。 2．欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。 3．了解本文的创作背景和文化意义，体会作者“寄情山水，与民同乐〞的情怀。 教学过程 一、导入新课 范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！ 【教学提示】 结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士〞。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修〞自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家〞。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家〞。 关于“醉翁〞与“六一居士〞：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，那么又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？〞居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。〞客曰：“是为五一尔，奈何？〞居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？〞 写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰〞的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。 目标导学二：朗读文章，通文顺字 1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。 2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。 节奏划分例如 环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。 节奏划分思考 “山行/六七里〞为什么不能划分为“山/行六七里〞？ 明确：“山行〞意指“沿着山路走〞，“山行〞是个状中短语，不能将其割裂。 “望之/蔚然而深秀者〞为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者〞？ 明确：“蔚然而深秀〞是两个并列的词，不宜割裂，“望之〞是总起词语，故应从其后断句。 【教学提示】 引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于局部结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。 目标导学三：结合注释，翻译训练 1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。 【教学提示】 节奏划分与明确文意相辅相成，假设能以节奏划分引导学生明确文意最好；假设学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。 2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译〞与“意译〞两种方法译读文章。 3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。 翻译例如： 假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝那么自暗而明，暮那么自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。 意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。 【教学提示】 翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。 目标导学四：解读文段，把握文本内容 1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭〞的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。 明确：首先以“环滁皆山也〞五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作