《花的学校》教学设计.pdf

《花的学校》教学设计 《花的学校》教学设计 《花的学校》选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。 诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。以下是小 编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《花的学校》教学设计1 【教学目标】 1.会写 “落、荒”等生字，正确认读 “荒、笛”等生字，认 识多音字 “假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中 不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻 的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想像。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写 “落、荒”等生字，正确认读 “荒、笛”等生字，认 识多音字 “假”。 第 1 页 《花的学校》教学设计 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中 不理解的地方提出疑问。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天 学习第二课《花的学校》，(课件出示)(2 花的学校)，板书课题。 (板书：2 花的学校) 3.齐读课题。 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。 (课件出示) (1)正确认读本课的 12 个生字及新词，结合具体语言环境辨 析多音字 “假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系 上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用 “”标画生字 新词;尝试读出自己的感受，用 “”画出精彩的语句;尝试读懂课 文内容，能大胆提出自己的疑惑，用 “?”把没弄明白的问题做上 标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体 验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后 的学习中去，逐步学会学习. 指名读预习任务。 第 2 页 《花的学校》教学设计 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把 自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下 智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来 了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星 ? (课件出示) 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢 笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得 “写字之星”。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课 文内容，获得 “阅读小明星”。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的 问题勇于发表自己的看法，获得 “智慧少年”。 (一)汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 (1)(课件出示)出示学生认为难读的词语： 荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角 狂欢落下 (2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音 “猜”，翘舌音 “裳、触”，后鼻音 “荒、 狂、墙、扬”。 “假”是个多音字，本文读 “jià”，组词为 “放假”,还有 一个读音是 “jiǎ”，组词为 “真假”。 (3)展示读：开火车读，分组赛读。 第 3 页