《回忆鲁迅先生（节选）》 获奖教案-2022年高效课堂一等奖教案.doc

语文教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的语文领域，但是孩子们从中学到的是语文方法，有很多，就像数学里的分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等一样，语文的解题方法也可以进一步归类。比方反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假设我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。进而慢慢的在语文领域进行应用.从而将来才能在工作学习中深入应用。 经过认真备课，形本钱课教案，主要就是基于以上两点。2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的假设干意见，语文学科核心素养又被重新提出来。 3 回忆鲁迅先生〔节选〕 导学目标： 1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 导学重点： 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 导学难点： 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 导学过程 预习案 一、课前导学 1.复习有关鲁迅的知识。 2.查阅作者萧红的生平事迹，将主要内容整理在书上。 要点： 萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了对抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：?生死场?、?马伯乐?、?呼兰河传?、?小城三月?。 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土〞；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草〞。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲哀中振奋起来，陆续出版和发表了?马伯乐?、?回忆鲁迅先生?、?萧红散文集?、?呼兰河传?等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵…… 二、尝试练习 1.给以下生字注音，学习生字词〔给加点的字注音〕? 鉴( )赏????混( )浊?? ?窘( ) 掠( )???旷( )代 深恶( )痛绝? ? 抽屉( )?? ?阖( )眼?????搭讪( )? 了( )然 筵〔 〕会 解剖〔 〕 挟〔 〕着 紊〔 〕乱 虔〔 〕诚 踌( )躇( ) 堵塞( ) 着( )色 校( )样 2.解释以下词语：??? 鉴赏： 虔诚： 祈祷： 抹杀： 旷代： 校样： 3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？ 三、学生质疑 在自读过程中，你有哪些不懂的地方或产生了哪些疑问，把它标记在书上。 学习案 一、合作学习 1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？ 从鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐。 2.作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。 如：文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。〞寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒〞、“冷酷无情〞的鲁迅形成了鲜明对照。 萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比方走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了〞；这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅〞。 二、品味探究 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地细致地记述他生活、工作中的琐事，这样写有什么好处？ 要点：今天通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。〞 三、问题质疑 学生质疑，师生共同探究。 反响案 一、积累运用 1．鲁迅，原名_______ ,浙江____ 人，我国伟大的_______、_______ 、________。他