人教版一年级数学下册第二单元教案教学设计(含整个单元).docx

人教版一年级数学下册第二单元教学设计 （共 11 课时） 第一课时 十几减 9 课型 新授 课时 一课时 授课时间 3.11 教学目标 1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题 , 在解决数学问 题的过程中学习十几减九的计算方法 , 用十几减九的计算方法解决生 活中的问题。 2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流 , 知道十 几减九的计算方法是多样的。 教学重点 十几减九的计算方法。 教学难点 十几减九的计算方法。 教学准备 课件，口算卡片 电化手段 多媒体教学 导学过程 教师个性化意见 一、创设生活情境，提出问题 （ 一 ） 师生交谈 师 : 小朋友们 , 你们认识它吗 ?（ 熊大熊二 ） 你们喜不喜欢熊大熊二 ?今 天熊大熊二来到课堂上和我们一起学习 , 下面熊大请我们同桌的小朋 友先来做个凑十的拍手游戏。 拍手游戏 , 十的组成。 通过刚才的拍手游戏我们又复习了 10 的组成 , 小朋友们在两个数凑 十的时候 , 我们看到 9 想到几 ?看到 8 想到几 ? 抢答 , 下面我们再来比一比看谁抢答的最快。 非常好熊大熊二夸我们班的小朋友真能干 , 它决定带大家一起去参加 新年游园会大家快来看看 , 游园会上都有什么好玩的吧 , 你们喜欢游 园活动吗 ? 生 : 喜欢。 师 : 今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。 TOC \o "1-5" \h \z （ 课件出示情境 1: 书上 10 至 11 页的主题图 ） （ 二 ） 根据情境 , 提出数学问题 （ 课件出示情境 2: 买卖风车的场景 , 稍做修改 ） 师 : 首先 , 我们到卖风车的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。 告诉老师 , 你们看懂了什么 ? 生 : 原来有 16 个风车 , 小明要买 9 个风车。 师 : 从你看到的信息中 , 你能解决什么问题 ? 生 : 还剩下几个风车 ? 师 : 这个问题提得真好 ! 还有谁想来说说你想解决的问题 ? 生 : 还剩几个风车 ? 师 : 现在我们就一起来解决这个问题。 二、学生寻找解决问题的方法 , 主动探究新知 （ 一 ） 交流解决问题的方式 师 : 你们可以通过什么办法知道还剩几个风车 ? 生 : 数一数。 ( 教师给予肯定 ) 生 : 用小棒摆一摆。 师 : 可以。但是你要用多少根小棒来摆呢 ? 生 : 用 16 根小棒来摆。 生 : 我们可以看看书上。 师 : 你很会利用手中的书本来学习。 生 : 我们可以和同学们讨论讨论 , 还可以问问老师。 师 : 真棒 ! 生 : 我们还可以列出算式算一算。 师 : 好办法 ! 谁能列出解决这个问题的算式 ? 生 : 列式是 16-9=。 师 : 你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具 , 现在你们就可以用 你们的方法来解决这个问题了。 ( 二 ) 学生汇报解决问题的方法 师 : 谁来向大家介绍你的方法 , 告诉大家你是怎么想的。 学生可能出现以下方法中的几种方法 : 数一数。 一个一个地数。1、2、3--9,拿走9个,1、2、3,剩下3个风车。 摆一摆小棒。 把 16 根小棒分成两份 , 一份摆 10 根 , 一份摆 2 根。 先从 10 根小棒 里面拿走 9 根 , 剩下的 1 根和 6 根合起来就是 7 根 , 所以 16-9=7。 把 16 根小棒分成两份 , 一份摆 10 根 , 一份摆 6 根。 先把 6 根拿走 , 师 师 : 你看到了什么 ? 师 师 : 你看到了什么 ? 再从 10 根里面拿走 3 根 , 剩下的就是 7 根。所以 16-9=7。 TOC \o "1-5" \h \z 教师边说边板书出计算过程 : 把 16根小棒分成两份 , 一份摆 9根 , 一份摆 7 根。把 9根拿走 , 剩 下就是 7 根 , 所以 16-9=7。 师 : 这种方法是把 16 分成了几和几 ? 教师根据学生说的板书出计算过程 : 想加法、算减法。 （ 教师要板书出计算的过程。 ） 因为 7+9=16,所以 16-9=7。 师 : 还有谁和他的这种方法一样 ?再来说一说。 学生边说 , 教师边板书 :16-9=3 想 :7+9=16 其他算法。 师 : 你们今天太了不起了 , 想出了这么多种方法来计算 16-9=?, 现在请 同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同。 师 : 上面的这么多方法 , 挑出你最喜欢的一种 , 和你的同桌说一说。 师 : 通过刚才的研究 , 你们知道还剩下几个风车了吗 ? 生 :7 个。 三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法 师 : 接下来我们再来看看阿姨卖气球遇到了什么数学问题。 （ 电脑演示情境 3: 书 10~11 页上的主题图中买卖气球的情景稍做修 改。 ） TOC \o "1-5" \h