PEP小学英语《Unit4 What can you do B Let’s talk》优秀教案.doc

课题：Unit4 What can you do ? B Let’s talk _ Unit3 What can you do? (对话课) Part B Let’s talk 根据《英语课程标准》对小学英语对话教学的要求，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。对话教学是一种有效的教学形式，不仅要求我们把对话知识传授给学生，更重要的是我们要以学生为本，把对话内容通过学习后转变成学生自己的语言。因为会话教学离不开情景，语言交际更离不开情景。在本节课的设计上，我把教学的侧重点放在了语言的交际运用和提高课堂的愉悦性和学生的英语学习兴趣上。模拟真实的情景，创设真实自然的语言情景，让学生理解所学的内容并通过交流、体验与实践，达到学以致用。 一、教学目标： 1、知识技能目标 (1) 能听、说、认读句型Can you set the table? Yes, I can/No, I can't理解句型：but I'd like to have a try! (2) 能模仿文本对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。 (3) 能听懂录音内容，按照Let’s try 的要求正确连线。 2、过程方法目标： 通过猜的游戏增加学习的趣味性，引入Let’s try的学习，降低难度，让学生顺利的完成连线。 通过引导学生替换主句型中的动词短语，突出重点，操练语言。 通过任务设置，让学生在问题的解答中层层递进，不断加深对文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处理文本。 通过创设真实的语言环境，让学生在自然的交流当中逐步掌握主句型，为Read and write 部分书写这些句子打好基础。 通过观看与教学内容有关的动画片，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。 通过四人一组的小组合作学习形式，达到“人人开口说，人人都会说”的良好的教学效果。 3、情感态度与学习策略： （1）注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。 （2）通过学习，让学生养成热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。 （3）培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。 （4）通过运用情境教学，让学生能够在真实的语言环境中去学习英语。 二、教学内容与分析： 本单元以学生日常生活中常见的家务活动为中心展开，各环节自然衔接，活动、图片设计富有情趣。同时根据日常活动的习惯用法，从Part A 到Part B逐步自然呈现，使学生在实际语言交际中学习并体会各个词组的用法，培养学生从小热爱劳动的观念。我认为这个单元很适合进行生活化的情境教学，适合对学生进行语言交际运用能力的训练。而这节课是本单元B Let’s talk部分，学生在Let’s learn部分里已经掌握了一些基本句型和短语，所以这节课的任务将是在掌握了上节课重点短语的基础上，带领学生进入更丰富、更高级、综合性更强的交际语言的情境运用中去。 三、学情分析: 五年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。因此，本单元有关做家务的主题内容将会很受他们喜爱，并能给他们提供一个展示、表现自己的舞台。本节课是本单元的第五课时，学生已经学习了前面四个课时，对本单元已经有一个比较明确的认识。同时在情感上已经对本单元产生了浓厚的兴趣。在学习完本单元的十个词组后，学生能运用已学句型进行简单的对话，对句型What can you do? I can….已经很熟悉，从而对学习新句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.的掌握应该不会太难。 四、教学重、难点： 1．教学重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。 2．教学难点： （1）句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。 （2）Let’s try部分，听音连线。 五、教具准备： CAI(课件)、tape、 recorder，小组活动评价表。 六、教学过程： Step 1 Warm-up Greetings. Sing the song: I can help. Look and say: The teacher shows the first letter and the students say out of the whole phrases.(小组竞赛的形式开始) Free talk： T: I’m helpful at home. I can make the bed, cook the meals and wash the clothes