初中地理_极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《极地地区》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。? 2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。? 4.培养从图片中提取地理信息的能力。? （二）能力目标? 1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。 2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 （三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。? 二、教学重点与难点 （一）教学重点 ? 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 （二）教学难点 1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。 2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 3.读图分析能力与技巧的培养。 三、教学突破 1.分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。 2.在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向。 3.利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。 4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。 四、教学准备 北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。 五、教学过程 （一）冰雪覆盖的地区 1.创设情景，导入新课。 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象？(播放极地地区的景观录像) 总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去揭开它们神秘的面纱。? 板书：两极地区 2.两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。? 板书：冰雪覆盖的地区 展示北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）? 3.引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）? 总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低；都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 4.南北极气温比较图? 读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）? 板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风 5.引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10.3和图10.4，说说最能代表两极的动物各是什么？（南极：企鹅。北极：北极熊。? 6.怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。） 7.过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的？带着这一问题，我们探究下一个问题。? （二）科学考察的宝地 ?承接过渡语，板书：科学考察的宝地。 1.阅读自学104～106页教材内容，归纳总结南极地区有哪些自然资源？（1.有煤、铁等丰富的矿产资源。2.储存着大量的固体淡水资源。3.沿岸栖息着无数的海洋生物。4.还有原始的自然环境，成为天然实验室。） 板书：丰富的自然资源 总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”？ 板书：天然实验室 南极大陆地下的煤是怎样形成的？ 原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。 2.展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站（长城站和中山站），描述它们所在的位置。（长城站在西经60°、南纬60°附近。中山站在东经70°、南纬70°附近。） 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。） 小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。 3.自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。 4.阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考