初中地理_《中国的疆域》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 62 第一章 中国的疆域与人口 第一节 中国的疆域 课题 中国的疆域 一、课程标准： 1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。 2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 二、学习目标： 1.运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析我国地理位置的优越性。 2.了解我国的领土范围，记住我国的领土面积。 3.在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 4.学会在地图上估算我国东西两端的经度差、南北两端的纬度差，提高读图、析图能力；学会绘制中国轮廓图，提高绘图能力，强化对中国地图的空间概念。 5.通过认识我国辽阔的疆域、优越的位置，激发爱国之情和兴国之志，以及捍卫国家领土完整的责任感。 三、教学重难点： 1.运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析我国地理位置的优越性。 2.学会绘制中国轮廓图，提高绘图能力，强化对中国地图的空间概念。 四、教（学）具准备： 多媒体课件，中国疆域的有关资料。 五、教学过程 学习内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 中 国 的 疆 域 创设情境 导入新课 播放《歌唱祖国》歌曲。 聆听歌曲 感受祖国的强大，激发爱国主义热情。 设疑—猜想 展示中国在世界上的位置地图（设疑，引发思考和猜想，激发学习兴趣）。 独立思考，进行猜想：为什么人们总是称中国是东方国家，中国到底在地球的什么位置，为什么说中国是东方大国呢？ 探究—验证 1.展示中国在世界上的位置地图。 2.展示世界政区图，引导学生对比分析我国地理位置的优越性。 3.展示中国的疆域图，让学生指出四至点，给出4°N、53°N、135°E、73°E四个纬度或经度，要求学生将这四个数值对应到四至点上。讨论完成P4活动。 4.展示中国濒临的海洋图，讲解我国的四海一洋和内海。 引导学生完成P.5活动。 1.描述我国的海陆位置、经纬度位置等。 2.对比分析中国与哈萨克斯坦、日本的海陆位置差异。 对比分析中国与俄罗斯、巴西的纬度位置差异。 3.读图指出四至点，说明对应的经纬度，讨论完成活动题，并汇报结果。 4.读图指出我国的四海一洋和内海，找出我国的主要岛屿、海峡的名称及位置。 讨论完成活动题。 联系—综合 小结：我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个陆地面积大、海洋面积大的东方大国。 归纳总结我国是一个海陆兼备的东方大国，了解我国纬度位置、海陆位置的优越性。 迁移—推测 展示世界政区图，引导学生按逆时针顺序找出我国14个陆上邻国、6个隔海相望的国家。 指图说出我国的陆上邻国、隔海相望的国家。 绘制中国轮廓图。 学 情 分 析 经过世界地理的学习，学生具备了初步的区域地理位置分析和描述的能力。本节知识点比较多，强调结合地图来完成相应内容的学习，强调建立和形成关于我国位置的基本空间概念，切忌只记地名不记图。 效 果 分 析 课堂教学效果能真正的反映和评价教师的教和学生的学的情况。为了实现最优的课堂效果，我在教学设计和学情分析上付出了很多的时间和精力。从学生的掌握情况来看，本节课的学习收到了较好的效果。 知识方面。从学生的参与度、展示情况来看，学生对本节的知识理解到位。课后我对学生的练习进行了批阅统计，90分以上的同学占43.5%，80分以上的同学占90.1%，这个数据说明不同层次的学生均有收获，教学目标的达成度较高。 能力方面。学生在看图、识图、用图、讨论时的表现，反映出学生的思维积极活跃，合作探究的氛围非常浓厚，学生们很有团队合作的精神。 情感态度与价值观方面。通过学生听课的认真程度、表情、观点等，可以了解到学生的状态是积极向上的，本节课较好地实现了情感态度与价值观的教学。 整节课流畅、连贯，师生交流对话充分，民主和谐、合作探究的课堂气氛贯穿始终。在教师的引导帮助下，学生得到了不同程度的锻炼，全体学生都有所收获。总之，整节课学生学的愉悦而充实，课堂教学收到了理想的效果。 教 材 分 析 《中国的疆域》选自于义务教育教科书的地理八年级上册，本节是第一章《中国的疆域与人口》的第一节。要学好中国地理，首先必须了解中国的疆域和行政区划。因为疆域是地理环境的空间所在，是地理环境特点形成的前提条件；掌握34个省级单位，是学习中国地理的基础。我国的人口状况是进行国情教育的绝好题材。本章的一个重要特点是涉及众多的地名及其空间位置。运用1、读图分析法；2、讨论法；3、谈话法；4、讲述法。既要使学生从读图中获得知识，更为关键的，是要培养他们读图、识图、析图、用图、动手作图等多种能力，以帮助他们形成中国的地理位置和政区、中国的人口和民族分布的空间概念。首先需要了解中国的地理位置和范围。在地理位