初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第1课《初识Python——print输出语句》 课题 初识Python——print输出语句 课型 新授课 课时 1课时 教学方法 任务驱动、小组合作探究、演示 教 学 目 标 知识与技能： 了解python的背景、功能，熟悉python编程环境。 能用python语言中的print语句进行简单的字符串、数字、表达式输出。 过程与方法： 通过体验一个程序从建立、输入、调试、运行、保存的全过程，熟悉python编程环境，掌握print输出语句。 情感态度与价值观： 在编程过程中，进一步规范书写格式，激发对编程学习的兴趣，培养细致仔细严谨的学习习惯。 教学重 点 print输出语句的格式、应用 教学难 点 print（）输出语句中引号的引用 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 导入 通过一个手机上的人工智能小程序，引出人工智能是怎样实现的，从而引出本课的课题 与手机对抗游戏 激发学生学习兴趣 考 一 考 什么是编程？为什么学习编程？ 常用的编程语言有什么？ 学生通过独立思考，积极回答教师提出的问题。 积极思考 通过三个问题，了解学生对编程知识的熟悉程度，便于开展教学 初识编程 编程语言有很多种，我们以python为学习对象，展开本学期的学习。Python语言的优点是免费、开源，是一种最简单的纯代码式语言。用Python编程前先要搭建编程环境，同学们的电脑上已经安装了python的编程环境，教师简单介绍python环境的界面构成。 学习编程知识 明确本学期的学习对象是python 每一款软件的使用，从认识界面开始，熟悉了界面的构成，方便以后的使用。 探究活动一 让计算机输出数字2020引导学生去发现： Python中的输出语句是print（） 进一步与学生分析该语句的构成，并提示学生首次编程在运行前先保存。 让学生试着将3+4-5+6放入 print语句，观察结果 教师引出表达式 学习使用print语句输出数字2020 试着将3+4-5+6放入print语句，观察结果 学生初步体验python编程环境，并进行最简单的数字输出 探究将算式代入print语句 探究活动二 让计算机输出hello 有了第一题的基础，学生会直接运用print输出，print(hello)，但是运行的时候会报错，此时教师与学生一起讨论为什么会出错，引出字符串的概念，然后给出字符串类型数据的输出格式，双引号英文输入，学生改进。 教师与学生一起归纳总结：字符串类型的数据要使用双引号，双引号中的数据会完全输出，对于数字、有计算功能的表达式，可以不使用双引号。 思考： print()中什么时候用到双引号，什么时候可以不用？对于多数据的输出，格式要怎么变化？ 通过知识迁移，由数字过渡到字符 ，让学生在尝试中发现问题，师生讨论解决问题。 通过知识迁移，出错、纠错，加深对字符串类型数据输出格式的印象。 及时归纳总结，便于学生加深对知识点的印象，巩固所学内容。 探究活动三 让计算机输出“5+7的结果是12” 多数据输出的格式是 print(内容1,内容2,……) 适时给出提示 字符串与表达式类数据的综合运用，检验小组的合作探究能力。 探究活动四 输出简单图形 Python不仅能输出字符数字，还可以输出简单的图形，我们来欣赏一下其他同学的设计。请同学们自主创意，输出简单图形。 巡视指导 学生在输出图形过程中，加入自己的创意。 课 堂 小 结 现在教师带领学生梳理本节课所学的知识点及需要注意的问题。 勉励话语 最后将本节课的重心落到育人上，引导学生树立正确的人生观和价值观。 收获园 请同学们谈一谈这节课的收获 课件展示 知识梳理 板书设计 Python print( ) 数字、表达式 print(“”) 字符串 print(内容1,内容2,……) 多数据 学情分析 我们学校地处农村，学生在小学信息技术课基础不上，只会简单的打字，对于编程更是知道的很少，基本没有接触过什么编程。Python编程语言最近几年还是流行，学生都是初次听说。因此，应该通过本节课的学习激发学生对Python产生学习的兴趣。 中学生学习python编程，有以下特点： 1、已具备较丰富的计算机使用经验，但接触的多是文字处理、媒体表达等常用工具软件及网络应用等，对于编程只有极少的学生接触过，许多学生只是听说没有接触过。 2、具备较强的逻辑思维能力，也掌握了基本的数学知识，对于初步学习编程困难并不是很大。 3、好奇心强，对于新鲜的事物很感兴趣。有较强的表现欲望。 效果分析 本节课是对用计算机程序解决问题的基本过程的入门介绍，是体验计算机程序，体验并理解用计算机程序解决问题的基本过程。本节课的目的是通过激发学生的兴趣，吸引学生自主地体验程序，感受程