人教版初中生物《腔肠动物和扁形动物》教案精品（2022版）.docx

第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学目标 一、知识目标 1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 2．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 3．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 二、能力目标 1．通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。 2．通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 3．通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能〞相适应的观点教育。 三、情感、态度与价值观 1．通过对水螅的观察，培养学生勇于探索、实事求是的科学精神。 2．通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到养成良好卫生习惯的重要性。 教学重难点 重点： 1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。 3．腔肠动物、扁形动物与人类的关系。 难点： 腔肠动物和扁形动物的主要特征。 教学准备 活体水螅、水螅纵切切片、自制课件 引入新课 用多媒体展示本节课所学生物的一些图片，提问：大家都知道这些生物的名字吗？今天我们就一起走进这些生物的生活世界来了解一下它。 学生答复老师提出的问题。 通过色彩鲜艳的图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。 探究新知 腔肠动物 让学生观察烧杯中的水螅及水螅纵切切片。 1．水螅的身体能分出反面和腹面，左侧和右侧吗？ 2．这样的体形与捕食有什么关系？ 3．水螅怎样捕食水蚤？ 4．推测它是如何将水蚤消化的？ 5．观察水螅纵切切片，总结水螅的形态结构。 辐射对称的定义、水螅的形态结构及根本特征。 刚刚我们走进了水螅的生活世界，了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗？你能从水螅身上总结一下腔肠动物的特征吗？ 让学生分组讨论，总结腔肠动物的主要特征；联系生活实际，说说腔肠动物的价值。 腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 通过观察，思考并答复老师的问题，最后总结水螅的形态结构特点。 答复以下问题并分组讨论，总结腔肠动物的主要特征。 通过总结让学生提高观察能力、总结能力和语言表达能力；通过总结水螅身体呈辐射对称，渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的生物学观点。 扁形动物 让学生观察课本P6 图5－6 涡虫结构示意图。 1．涡虫的身体能分出反面和腹面，左侧和右侧吗？ 2．这样的体形与运动有什么关系？ 3．涡虫是怎样消化食物的？ 左右对称的定义、涡虫的形态结构。 让学生分组自学其他扁形动物。 通过对涡虫的学习，我们知道它属于扁形动物。那扁形动物有什么特征呢？扁形动物和人类又有什么关系呢？ 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 观察图片，思考总结涡虫的形态结构。 和同学讨论学习其他扁形动物。 讨论总结扁形动物的主要特征。 通过学生自己的观察总结，使他们更加深刻的理解该知识点，同时也培养学生的自学能力。 效果检测 课堂小结 本节课我们学习了水螅、涡虫的形态结构特点及腔肠动物和扁形动物的主要特征，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要会区分腔肠动物和扁形动物，这就需要我们抓住二者的本质区别，多做一些练习。腔肠动物和扁形动物与我们的日常生活联系也比拟密切，所以要熟练掌握。 布置作业 第1课时 1.腔肠动物的主要特征是什么？ 2.常见的腔肠动物有哪些？ 3.水螅的体形与捕食有什么关系？ 第2课时 1.扁形动物的主要特征是什么？ 2.常见的扁形动物有哪些？ 3.日本血吸虫的中间寄主和终末寄主分别是谁？ 板书设计 第一节　腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物——水螅 1．生活环境 2．形态体色 3．腔肠动物的主要特征 4．腔肠动物与人类的关系 二、扁形动物 1．涡虫 ：(1)生活环境 (2)形态结构 (3)生活方式 2．绦虫 3．华枝睾吸虫 4．日本血吸虫 5．扁形动物与人类的关系 6．扁形动物的主要特征 第一节 传染病及其预防 教学目标： 知识与技能 举例说明传染病的病因、传播途径。 举例说明传染病的预防措施。 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病〔包括淋病〕、病毒性传染病〔病毒性肝炎、非典、禽流感。〕 过程与方法 调查当地的主要传染病。了解调查的根本方法。 情感、态度和价值观目标。 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。 　　教学重点和难点： 　　利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 　　课时安排：一课时 　　课前准备： 　　学生：1、调查当地常见的几种传染病。 ????? 　　2、准