部编版初中历史《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案精品（2022版）.docxVIP

第14课沟通中外文明的“丝绸之路〞 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.知道张骞两通西域的史实以及丝绸之路的开通、路线和意义。 2.培养学生分析比较的能力，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。 【过程与方法】 通过情景的假设和材料、图片展示，使学生获得感性认识。 【情感态度价值观】 通过对本课的学习，学习张骞的抱负、持之以恒，敢于冒险的精神，认识国家统一与中外交流的重要意义。 教学重难点 【教学重点】 张骞通西域和丝绸之路 【教学难点】 丝绸之路在中外交流中的作用 教学过程 活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 程 导 入 2021年9月，丝绸之路寂静1200多年后，新一届政府最高领导人习近平开启中亚之旅，建议用新的合作模式，呼吁“共建新丝绸之路经济带〞，丝绸之路再度进入世界的视野。中亚各国也向联合国申请“丝绸之路〞为世界非物质文化遗产。为什么丝绸之路能够得到如此关注，他是怎样的一条路，今天就让我们一起走进悠久的历史，共同见证沟通中外文明的“丝绸之路〞 学生认真观察课件中的图片，听老师讲解 对于新疆的学生，对丝绸之路并不陌生，用图片加讲解的方式，让学生对新丝绸之路进一步了解 新 课 教 学 张骞出使西域 ?1、汉初的西域? 汉朝玉门关、阳关往西,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业,有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。 问题1：汉武帝为什么要攻打匈奴？ 问题2：张骞为什么要出使西域，去了几次，最终结果如何？ 教师总结，特别要讲到张骞第一次出使西域历经艰辛，中途被匈奴擒获，不忘使命，忍辱负重，最终辗转到达大月氏，让学生了解张骞这种不屈不挠，持之以恒，忠心爱国的精神。 问题3：张骞出使西域都经历了哪些地方？ 思考题：张骞出使西域的历史意义 二、丝绸之路 提问：? 为什么这条商路被称为"丝绸之路"? ?(2)?丝绸之路对中国和世界有哪些影响?? 教师总结：1.在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一,它流传广远,涵盖了中国人民对世界文明的种种奉献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传,故此称作"丝绸之路",简称"丝路"。? 2.丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的奉献。通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系,东西方文化的交流日益频繁。 三、对西域的管理 张骞通西域后，稀罕加强了对西域的管理和经营。 问题：西汉为了便于管理西域，设立了西域都护府，这一机构什么时候设立，有什么意义？ 【延伸】到了东汉,西域的形势发生了变化。汉初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族那么经常率领骑兵南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派班超出使西域。? 1、班超出使西域? 教师形象的讲述班超的故事,也可由学生补充。??2、甘英到达波斯弯? 公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好交往的开始,这是中西交往史上的一件大事。 1.结合课本中的介绍，在地图上找到西域所在的地理位置 2.简单描述当时西域各国的情况。 学生分组讨论，汉武帝之前和匈奴是如何相处的，后来又为何攻打匈奴？ 学生阅读教材，找出答案： 张骞两次出使西域，第一次是公元前138年为了联合大月氏夹攻匈奴，第二次是公元前119年，为了和西域各国友好往来。 学生以地图为媒介，找出张骞出使西域的出发点，经历的地方。 促进了汉朝和西域各国政治经济间的来往，东西方文化和物品不断沿着这条道路进行交流，这就是闪耀几千年的丝绸之路 学生阅读资料，在地图上标注丝绸之路的路线，并讨论问题 看书上“海上丝绸之路〞，了解和认识“海上丝绸之路〞 学生阅读教材，了解西域都护府的相关信息并答复以下问题。 利用地图工具，让学生增强感知能力和读图能力 利用地图工具，让学生增强感知能力和读图能力 利用地图工具，让学生增强感知能力和读图能力 通过讨论，认识丝绸之路的影响和历史意义，产生民族自豪感 课堂小结 这节课我们了解了丝绸之路的开辟及其作用，以及西汉对西域地区的经营和管理，在学习过程中，我们体会到了张骞的精神和我国古代泱泱大国的风范，最后，欣赏《梦驼铃》 第一课时 教学目标 【知识与能力】 了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其对爱琴文明开展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的开展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响； 【过程与方法】 通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学