（精品）部编版初中语文九上《写作学会记事课件》公开课课件.pptx

新课导入;;学习目标;第一、明记叙要素。;例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。;散步的经过:;;;;;; 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪嗒啪嗒地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲地说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟〞。 看着大家为我忙碌、心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担忧实在不应该。于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。〞;;③一个人坐在向家驶去的汽车上，心中想着：“接 的为什么不是爸爸妈妈，哦，他们今天肯定不在家，但为什么不要爷爷来接我呢，下车的地方到家的那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨。〞 ④终于到了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着风雨奔跑，却又有一些恐惧。不过，随即在不远处的屋檐下，看到了一抹鲜红，一个矮小的身影，撑着一把鲜红的伞，虽然陈旧但仍然醒目，不时的踱着步，搓着手。;;;;;〔3〕适当运用景物描写，衬托人物的心情，推动情节的开展；;〔5〕运用欲扬先抑的手法，吸引读者的阅读兴趣；运用比照的手法，使作者的感情更加强烈；;阅读升格佳作，体会描写的作用，以及“人有我新〞的写作特点。;③那个星期五，下着瓢泼大雨，刮着呼呼的风，时不时地传来轰轰的雷声。和往常一样，我向家里打 ，让爸妈来接我，可是打了几遍，始终没有人接听。 ④一个人坐在向家驶去的汽车上，望着窗外紧锣密鼓的雨点，心中想着：爸爸妈妈不在家吗？也许是他们早就到路口等我了。他们该不会让爷爷来接我吧？下车的地方到家的那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！;⑤终于到站了，该下车了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着风雨奔跑，却又有一些恐惧，还是先到旁边的人家躲一会雨吧！正当我准备冲向不远处的屋檐时，看到了一把醒目的红雨伞，那佝偻的身影，有点像爷爷，但似乎更瘦，应该不是爷爷，他最近身体不太舒服。;⑥可爷爷比我想象的敏锐得多，他早已看到我了，开??叫住了我。我惊讶地问：“啊，爷爷，您怎么在这？您不是犯了老毛病，要在家休息的吗？〞爷爷微笑着说：“我来接你啊！我还以为我来迟了呢，爷爷知道你讨厌我的烟味，在家洗澡换衣服花了不少时间。〞眼前的爷爷确实让我有点认不出来了，一身整洁的衣服，一双干净的雨靴，手里还拿着一把新雨伞，那一刹间，我发现黑夹衣裹着的爷爷更消瘦了，说不定一阵风就能将他吹倒，我实在难以想象，他是如何走到这儿来的。;⑦爷爷在催我了：“亮亮，走，快回家吧！〞我接过新伞，踉踉跄跄地走向雨中，那柄漂亮的花雨伞为我撑起了一片新的天空。 ⑧泥泞的小路上，爷爷一手举着雨伞，一手擎着香烟，深一脚浅一脚地往前走着，我担忧爷爷走得不稳，于是收起我的新雨伞，挤进他的伞下，扶着他慢慢地往前走，那烟头的光亮一闪一闪的。在暗淡的黄昏里，那一朵火红的烟圈，格外养眼，爷爷的烟味似乎并不那么让我讨厌了，那微弱的光亮、清淡的熏香，让我感觉很亲切。那一刻，我陪爷爷一起走得很踏实，一步一个脚印。;; 我们是一家人 　　 ;心理描写,突出了“我〞对妈妈唠叨的反感。;细品此处的语言描写,让我们感受到了妈妈对“我〞深深的爱。;第1自然段反复成认“是事实〞“也是事实〞“却也是事实〞，与后文的批判有什么关系？;第1自然段中的“地大物博〞加引号有什么作用?;品味第二局部;品味第三局部;除了直接批驳敌人的错误论点外，作者还用了间接批驳的方法，你是怎样理解的？;作者确立了自己的观点后以什么为论据证明自己观点的正确，从而更有力地驳倒了敌论点？;作者为什么不说“中国人没有失掉自信力〞，而说“我们有并不失掉自信力的中国人在〞？;“埋头苦干的人〞“拼命硬干的人〞“为民请命的人〞“舍身求法的人〞各指什么样的人？你能说出几个吗？;1.把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练。 2.在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。 3.通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染和熏陶。;一、以小组为单位完成以下任务。;二、举办班级朗诵比赛。;例如一： 我推荐席慕蓉的《乡愁》。 这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达的是思乡之情不会因人的老去而渐失，而是如没有年轮的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完美融合，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴素优美，更令这首诗充满了田园牧歌式的情调。 ;例如二： 我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》。 这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往。直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，这是海子