西财《儿童手工实用教程》教学资料 教学课件 第六单元.pptxVIP

第六单元 幼儿园玩教具2314乡土材料玩教具幼儿园玩教具概述体育玩教具科学玩教具目录CONTENTS学习目标了解幼儿园玩教具的含义、分类和意义；掌握幼儿园玩教具制作的基本要求、一般步骤和常见方法；能够根据教材的讲解，分别制作出几种简单实用的科学玩教具、体育玩教具、乡土材料玩教具。第一课幼儿园玩教具概述一、玩教具的含义、分类及意义（一）玩教具的含义在学前儿童教育活动中，玩教具是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、学习需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。一、玩教具的含义、分类及意义（二）玩教具的分类1. 根据模拟的对象和功能分类（1）表征性玩具，又称形象玩具。它是以社会和自然环境中的真实事物为模拟对象，其形状类似于真实的物体。（2）教育性玩具，又称智力玩具。它可以帮助幼儿学习某种特殊的概念或技能，并侧重于促进幼儿智力的发展。一、玩教具的含义、分类及意义（3）建构性玩具，又称结构造型玩具。它是让幼儿自己进行建构活动的玩具。（4）运动性玩具。它主要是指在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等。按形体大小可分为大型体育活动设备、中型体育玩具、小型体育玩具。（5）娱乐性玩具，包括音乐玩具和模拟动物与人的滑稽造型及动作的玩具。音乐玩具是能够发出声音的玩具。一、玩教具的含义、分类及意义2. 根据活动目的分类（1）动作技能型玩具。这种玩具主要帮助幼儿学会操作和使用各种实际生活用品及工具，练习各种动作和技能，使其基本动作协调发展。（2）智力技能型玩具。这类玩具主要帮助幼儿形成智力活动的基本方法，如比较、排序、分类等，有助于促进幼儿智力的发展。（3）创造性玩具。这类玩具主要帮助幼儿展开想象，创造性地反映自己的生活经验。一、玩教具的含义、分类及意义3. 根据结构化程度分类（1）专门化玩具。专门化玩具主要指表征性玩具、教育性玩具、运动性玩具等。这些玩具的功能不仅确定，而且玩具本身也包含着一定的玩法或游戏的规则，属于结构化程度较高的玩具。（2）非专门化玩具。非专门化玩具是指玩具或材料的游戏功能相当不确定，结构化程度相对较低，游戏者可以根据自己的想法和想象自由使用的游戏材料。一、玩教具的含义、分类及意义（三）玩教具的意义玩教具是幼儿园建构经验的重要载体，对幼儿发展起到重要的促进作用。玩教具是教师在教学中采用的一种教学手段，它是教师有效传递信息、促使主体与客体相互作用及发挥主体学习积极性和主动性的重要因素。二、玩教具制作的基本要求（1）玩教具的设计应具有教育性。（2）玩教具要符合安全卫生的要求，色彩鲜艳且无毒，便于洗晒。（3）玩教具的形象和色彩要符合艺术的要求，色彩鲜艳，形象逼真，能够激发幼儿快乐和喜爱的情感。二、玩教具制作的基本要求（4）玩教具的设计要适宜幼儿身心发展特点，不同年龄、不同发展水平的幼儿的需要不同，相对应的教育任务也不同，应为他们提供开展各种活动和游戏的玩具。（5）玩教具应符合经济原则。玩教具应结实、经久耐玩，不易损坏，色彩不易脱落。三、玩教具制作的一般步骤（1）立意。在制作前，制作者需要对想要制作的玩教具的用途和意义进行思考和提炼。（2）构思。根据立意来设计玩教具的具体形象。（3）选材。根据自己的设计意图，选择在形状、质地等方面适合的材料。三、玩教具制作的一般步骤（4）制作。采用适当的加工方法，遵循具体的制作步骤对材料进行加工，将玩教具在脑中的立意和构思用实际材料体现出来，使其成为一个可视、可触的作品。（5）装饰。对自制玩教具进行装饰美化。四、玩教具制作的常见方法（ 一）原型法原型法是指充分利用材料的外形特点来设计和制作玩教具，要保持所用材料的原有外形，只对其进行简单的加工和装饰。四、玩教具制作的常见方法（二）变形法（1）“加一加”。通过粘贴、缠绕、串联、镶嵌、拼插等方式添加其他辅助材料来进行设计和制作。（2）“减一减”。通过削减、剔除等方法除去材料上与所要塑造的形象无关的部分。（3）“变一变”。通过弯曲、折叠、抟捏等方式改变材料的外形，使其符合设计和制作的需要，不改变原有材料的大小，只改变其外部形态。四、玩教具制作的常见方法（三）组合法（1）将各种经过选择、加工（加、减、变形）的材料进行拼接组合，共同构成一个新的玩教具。（2）预先设计一个图案，将一些相互独立的不同物品按照一定的设计思路拼摆在一起，形成一个新的创意。第二课科学玩教具一、幼儿园自制科学玩教具的设计原则（1）科学性。科学性是科学玩教具应具备的本质特征。（2）儿童性。科学玩教具的儿童性是科学活动中儿童主体性的基础。（3）趣味性。科学玩教具的趣味性是激发幼儿的探索精神，进而实现科学教育目标的基本条件。（4）教育性。科学玩教具的教育性