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2,3,5的倍数特征
九支中心:王玉蓉
教学目标:
1、通过自主探索,掌握2、3、5的倍数的特征。
2、能判断一个数是不是2、5或3的倍数。
3、知道奇数和偶数,能判断一个数是偶数还是奇数。
教学重点:
2、3、5的倍数的特征。
教学难点:
3的倍数的特征是难点。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、引入新课。
讲解导入:同学们,我们在前几节课中已经掌握了倍数和因数的特征。像2、3、5这些特殊的数,它们的倍数又有哪些特征呢?这节课我们就一起来学习。〔板书课题〕
二、探究2的倍数的特征。
1、引导:同学们都看过电影吧?电影票的票号和电影院入口一般都是怎样设置的?
2、出示教材第17页主题图,问:双号的号码有什么特点?
3、引导学生明确奇数和偶数的概念:在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数〔0也是偶数〕,不是2的倍数的数叫做奇数。〔板书〕
4、组织学生做你说我判断的游戏:同桌合作,一个同学任意说一个数,另一个同学判断一下对方说的是奇数还是偶数;交换角色再做。同桌之间互相说一些数,并判断是偶数还是奇数。
5、出示做一做的题目,让学生完成。〔巡视;学生做完后集体订正〕
三、探究5的倍数的特征。
1、刚刚我们学习了2的倍数的特征,了解了奇数和偶数的概念,现在我来考考大家,看大家掌握的怎么样:所有同学,学号是奇数的请举手。〔停顿,等学生举完手〕所有的同学,学号是偶数的请举手。
2、好,同学们对奇数和偶数掌握的还是不错的。下面我们继续做游戏:学号是5的倍数的同学请举手。
3、同学们想一想,哪些数是5的倍数?5的倍数有哪些特征?
4、出示教材第18页的表,让学生找出1至100中的5的倍数并涂上颜色。提问:涂一涂,你能从表中看出什么规律?〔指名板演〕
5、观察一下这些数的个位数,你能得出什么结论?
6、让学生做教材第18页做一做的练习,先分别找出2和5的倍数。
7、让学生再找一找既是2倍数又是5的倍数的数。提问:你是怎么找到的?
8、不错,这两种方法都可以找到10的倍数。有些同学还发现了既是2的倍数又是5的倍数的数一定是10的倍数。同学们在观察这些是10的倍数的数,大家能不能总结出10的倍数的特征?
四、探究3的倍数的特征。
1、刚刚我们学习了2和5的倍数的特征,那么3的倍数又有哪些特征呢?请同学们先把3的倍数找出来,在进行小组讨论,看看3的倍数有什么特征。
2、观察这些数,大家能不能找到3的倍数的特征?〔给学生足够的时间来讨论〕
3、用老方法不能得出3的倍数的特征,怎么办呢?提示:同学们再看看12这个数,研究一下它的个位和十位上的数字,看看能发现什么?
4、表扬学生的发现,鼓励学生继续探讨:非常棒!同学们在研究一下15、18、21,看看这三个数是不是也符合这个规律。
5、现在大家是不是可以总结出3的倍数的特征了?〔教师同步板书〕
6、现在同学们用自己得出的结论做做一做第1题,看看其他数是不是也是这样的。
7、组织学生做我说你判断的游戏。
8、让学生自主完成做一做第2题。
五、总结。
组织学生说说这节课学到了哪些知识以及有些什么收获。
板书设计:
2、3、5的倍数的特征
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