《给教师的建议》读书沙龙说课材料.pdfVIP

精品文档 《给教师一百条建议》有感 实验中学 裴晓丹 著名作家冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句 至理名言。 读一本好书， 可以使人心灵充实， 眼界开拓。这一段时间， 我按照学校要求， 再次潜心阅读了著名教育家苏霍姆林斯基写的 《给 教师的一百条建议》这本书，使我受益匪浅。书中的建议和劝告看似 浅显，实际上是苏霍姆林斯基一生的经验积累， 涉及教师经常遇到的 棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的 基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关 于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。 我感触比 较深有两点： 一．第一次学习新教材 学生学业落后、 成绩不及格的根源之一， 就是第一次学习新教材 没有学好。开篇就明确地指出这个问题，足见重要。这个问题，我们 在教学中也意识到了， 特别是科学性很强的内容， 内容呈链条螺旋式 的知识系统。 学习较差的学生的脑力劳动的效果如何， 首先取决于他 在第一次学习新教材时，即当堂能否正常地、有系统地工作；千万不 要让他光是听别的学生的流利的回答， 把黑板上的东西照抄下来。 一 定要设法让他独立思考，促使他 ( 要做得耐心、机智 ) 在每一节课上， 在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好。 由此我想到我们现在课堂教 学中存在的积弊： 教师不能照顾到多数学生、 特别是学习困难的学生。 比如，学习的新知识解决的新问题，优秀的学生马上可以做出回答、 精品文档 精品文档 做出解释， 而学习困难的学生不仅跟不上教师的思维， 而且被优秀同 学的回答弄糊涂了，思路越没了头绪；再者为了赶进度完任务，教师 课堂上热衷于统一性的无意义提问：滥用“会了吗？”“理解了 吗？”“对吗？”， 对学生的滥竽充数教师没进行考察， 把隐没在轰 轰烈烈的浮躁中的问题忽略了； 这样就导致了学习苦难的学生光是听 别的学生的流利的回答， 把黑板上的东西照抄下来。 这样是不会学会， 学好的。接着完成作业、学下个内容时，困难学生的苦难就更大了。 有经验的教师们，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：学生是 怎样独立地完成作业的。在这种课上，一定要有学生的独立工作，使 学生在独立工作过程中思考事实，得出概括性的结论。 我向你建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、 现象、规律性做出肤浅的理解， 不要使学生在第一次学习新教材时就 在语法规则上犯错误， 不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错 例题和应用题，等等。 由此我也联系到自己的教学实际， 往往为了赶教学进度， 忽略了 学生在学习新知识的独立思考， 有时甚至是填鸭式的教学， 课堂上本 应让学生独立完成的作业，也没有时间去做，一节课匆匆收场，到第 二节课时优秀的孩子还对新知识还有印象， 而学习困难的孩子没有经 过自己独立思考完成作业的过程，把学习的 ( 确切地说是灌输给他 的) 新知识抛到了九霄云外。 我应该做的工作就是坚持在学习新教材之后， 留给孩子们独立思 考独立工作的时间，让他们自己慢慢理解新知识，得出新结论。在备 精品文档 精品文档 课时，就要预想到学生可能在哪些地方出错， 预知学生学习困难的地 方了，在