四年级语文下册《莲叶青青》教案.docx

第 第 PAGE 1 页 共 10 页 四年级语文下册《莲叶青青》教案 Teaching plan of the fourth grade Chinese Volume II "green lot us leaves" 第 PAGE 第 PAGE 10 页 共 10 页 四年级语文下册《莲叶青青》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化， 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 教学目标 有感情地朗读课文。 会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等 9 个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生 疮、萧条、不以为然”等词语。 理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。教学重点 引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关 爱他人的高尚品质。 教学难点 体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教具准备 小黑板、教学挂图、轻音乐。导学过程 预习题纲 初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆 离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。 自由读课文 3 遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。 第一课时 一、创设情境，引出课题 炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图） 作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动， 还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！ 二、初读课文，扫除障碍、整体感知 （一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？ （二）学生自读课文，自学生字新词。 （三）检查自学效果。 指名读生字新词，正音。 xuán玄 chuān来 zhǒu肘 ni ān蔫 引导学生联系上下文理解词语。斑驳陆离：形容色彩繁杂。 欣喜：欢喜快乐。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意） 萧条：寂寞冷落，毫无生气。 念念有词：指人不停的自言自语。 指名分段读文，概括课文的主要内容。三、质疑解难 自读全文。找出不理解的问题。 学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑 难： ）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？ ）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ ）课题为什么以《莲叶青青》为名？四、再读课文，理清脉络 课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？ 生自由读文，同桌交流； 汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。五、指导写字 出示生字，自读，指名读。 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 指导写字：指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。 藕：草字头，左下“耒”，右下“禺” 萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点， 竖撇，竖 缸：部首“缶”，字形左高右低六、作业： 读一读“词语花篮”中词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 第二课时 一、创设情境： 出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。 [ 板书：莲叶 ] 到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[ 板书：青青 ] 齐读课题。莲叶青青（读出色彩的碧绿 给人以清凉的感觉 再读 莲叶＼青 青） 二、整体阅读 把握重点 请同学们快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母 那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］（第 5-7 自然段） 什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病） 三、品读 2-4 自然段 体会喜爱 过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西） 你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的 ' 喜爱？默读课文 2――4 自然段，找出相应的句子。（引导学生找出重点 语句谈体会） 学生汇报，指导朗读： 相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。” 这个句子用了哪种修辞手法？把小荷叶比作什么？（形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。） 学生评读。 看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。 读到这儿，感动我的是什么？ ――祖母对荷叶的喜爱之情。 选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。四、品析 5-7 自然段 体会关爱 祖母