一年级上册数学教案第五单元大家来做减法沪教版.docx

一年级上册数学教案-第五单元大家来做减法沪教版 一年级上册数学教案-第五单元大家来做减法沪教版 PAGE / NUMPAGES 一年级上册数学教案-第五单元大家来做减法沪教版 大家来做减法 1. 教学目标 1、 熟练正确地计算 20 以内的减法。 2、 通过“由线到面”的观察方法，发现加法表中算式的规律。 3、 学生在观察操作自制加法表中，进一步增强观察、表达探究和能力。 4、 体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心。 教学重点 /难点 通过“由线到面”的观察方法，发现加法表中算式的规律。 教学用具 教学课件 标签 教学过程 一、新课导入： 引入： 小朋友，上节课我们已经学习探究了 20 以内的加法，并找到了加法表中的许多奥秘。 师：今天，我们就来研究这张减法表，里面同样隐藏着许多小秘密，今天老师就和大家一起来探索其中的奥秘，好吗？ 二、新课探索 探究一 从颜色、方向上观察 师：老师请大家仔细看减法表，你发现了什么吗？把你的发现告诉你的同桌。 第1页/共4页 A：红色（被减数依次大 2，减数依次大 1，差依次大 2） B：绿色（被减数不变，减数依次大 1，差依次小 1） C：黄色 从左上往右下看：被减数和减数同时大 1，差不变 从右上往左下看：减数不变，被减数依次小 1，差也依次小 1 D：灰色 被减数不变，减数依次大 1，差依次小 1 E：蓝色 F：竖着看 竖着从上往下看：被减数不变，减数依次大 1，差依次小 1 G：横着看 横着从左往右看：被减数依次大 2，减数依次大 1，差也依次大 1 H:斜着看 减数不变，被减数依次小 1，差依次小 1 探究二从形状上观察探究 师：老师为每个小组准备了一份学习材料，你们看（出示图形并作介绍）大家可选择其中的图形放在减法表的任何地方，观察图形中的算式，你又发现了什么呢？要求先独立探索，然后进行小组交流。 小组活动（个人探究，小组交流） 师小结： 三、课内练习 练习一 计算下列各题 第2页/共4页 师：说说你是怎么算的？ 练习二 补算式 小丁丁他们也在减法表中找到了一些美丽的图案，但忘了一些菱形上的算式，你能帮助他们吗？独立填写后，汇报时说清楚你先填哪里再填哪里，又是怎么想的？ 练习三 找一找是谁占错了位置？ 课堂小结 四、课内小结： 师：今天我们大家一起做了减法表，了解了在加法表中横行、竖 列、斜行都是有规律的，并能运用这些规律又快又正确地计算 20 以内的减法算式。 “教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算是让国人景仰 甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教书， 最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中 的“先生何为出此言也？ ”；《论语》中的 “有酒食，先生馔 ”；《国 策》中的 “先生坐，何至于此？ ”等等，均指 “先生 ”为父兄或有学 问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有 “先生长者，有德之 称”的说法。可见 “先生 ”之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先 生”的称呼更接近。看来， “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称，并非 具学问者的专称。称 “老师 ”为“先生 ”的记载，首见于《礼记 ?曲 礼》，有 “从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意为 “年长、 资深之传授知识者 ”，与教师、老师之意基本一致。 课后习题 这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会 ,热爱生活 ,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方 面。如此下去 ,除假期外 ,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的 第3页/共4页 海里有了众多的 活生 的材料 ,写起文章来 用乱翻参考 ? 五、 后作 ： 一般 来，“教 ”概念之形成 了十分漫 的 史。 士 （唐初学者，四 博士）《春秋谷梁 疏》曰：“ 者教人以不及，故 也”。 儿的“ ”，其 就是先秦而后 代 教 的 称之一。《 非子》也有云：“今有不才之子?? 教之弗 ”其“ ”当然也指教 。 儿的“ ”和“ ”可称 “教 ”概念的 形，但仍 不上是名副其 的“教 ”，因 “教 ”必 要有明确的 授知 的 象和本身明确的 。学生自己 造 形，然后探究算式的秘密。 要求： 你在 减法表中 造 形，每个 形必 由 小菱形 成。先将你所 造的 形涂色，然后独立探索其中的小秘密。 第4页/共4页