一年级上册数学教案第五单元第1课时9加几｜西师大版.docx

一年级上册数学教案-第五单元第1课时9加几(1)｜西师大版 一年级上册数学教案-第五单元第1课时9加几(1)｜西师大版 PAGE / NUMPAGES 一年级上册数学教案-第五单元第1课时9加几(1)｜西师大版 第五单元 20 以内的进位加法 第1页/共9页 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察， 一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象， 注意形象逼真， 色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察， 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动 第2页/共9页 形象地描述观察对象。 第 1 课时 9 加几（ 1） 死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 ,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 【教学内容】 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。 如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。 结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍 ,其义自见” ,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教材第 69~71 页内容。 第3页/共9页 【教学目标】 1.在生活情境中理解“ 9 加几”的口算方法，能运用这些方法解决生 活中的简单问题。 2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步 的形成提出问题、 解决问题的能力， 发散学生的思维， 培养创新意识。 【重点难点】 重点：理解“ 9 加几”的口算方法。 难点：感受口算 9 加几不同的方法。 教学过程 一、情境导入 1.创设情境，感知身边的数学。 提出问题：在我们的校园里，同学们最喜欢什么地方？ （当学生说到操场时） 我们的操场是同学们最喜爱的地方之一， 同学 们可以在上面进行各种体育活动，锻炼身体。看，这些同学们在操场 上做什么？你可以提出哪些数学问题？（出示教材第 69 页的图） 引出课题：同学们找到了很多数学问题， 有的问题可以用原来学过的 方法来计算，有的就需要用到今天学习的新知识了，这就是 20 以内 的进位加法，今天先来学习： 9 加几（板书课题： 9 加几） 2.铺垫准备。 （1）凑十（找朋友：相加等于 10 的两个数是好朋友。） 的朋友？ 第4页/共9页 的朋友？ 的朋友？ 的朋友？（2）口算： 2=10= 5+10= 8+10= 7+10= 10+3= 10+4= 10+1= 10+9= 学生观察这些算式说说自己的发现？ 小结规律：都是 10 加几或几加 10，和的十位都是 1，加几个位就是 几。 二、互动新授 1.教学例 1 课件出示教材第 70 页例 1 的图。 提出问题：谁来说说从图中你知道了什么？