《我的母亲》教学设计.docxVIP

课题 人教版八年级语文下册《我的母亲》 教材分析 -~胡适的《我的母亲》是八年级下册第二单元第二课，原文选择《胡适自传》, 它的题材是传记，通过本课的学习，可以让学生增强社会人生的感悟与观察，感 受人间的关爱与温情。 另外，本单元的教学目标是在八年级上册的基础上，继续了解叙事作品的特 点，进一步培养语感，体会作品中富有表现力的语言。本文语言极其自然、质朴, 但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的 歌》也是这篇课文向课外的延伸。 学情分析 1、 初二的学生虽然分析、概括能力有待进一步提高，所以我给了学生较长 时间的预习，早读时让学生充分朗读教材，并用了一节课的时间让结合课后题和 课堂练习进行预习，然后找出学生在预习过程中遇到的困难，讲课时有个侧重。 2、 学生在考试时不会筛选信息，分析、概括能力差，所以我有意识的让学 生自己去分析、概括。 3、现在的学生大多娇生惯养，不懂得感恩，所以我借用了视频对学生进行 情感熏陶，并让学生在三?八节到来之前为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱, 这样也为讲课做了一些情感铺垫。 教学目标 初二的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱 咐当成唠叨。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一 切都来自于母亲。鉴于以上两点，我确定以下教学目标。 1、 感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 2、 从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性。 3、 体会母爱，感受真情，懂得感恩。 教学重点和难点 教学重点：从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性 难点：学习运用具体事例表现人物的品格特点的写法 教学环节教学过程教师活动预设学生 行为设计意图 教学环节 教学过程 教师活动 预设学生 行为 设计意图 导入课文 课前播放满文军的歌曲《懂你》视 频，然后语言导入：把爱全给了你，把 世界给了你……满文军的一首《懂你》 唱出了对母亲的最深情的赞歌。古往今 来，无数文人墨客抒写了他们说感受到 的温情似水的母爱，胡适先生回顾所走 过的道路，把深情的目光投向母亲，用 朴实的文字表达了对母亲最深切的怀 念。今天，我们就来学习他的《我的母 亲》，感受伟大而又温馨的母爱，同时 了解这位学者少年的成长历程，也许对 你会有许多启迪。 沉醉于段 声，被画 面中的情 景感动， 进入学习 状态。 设置情境， 引起学生情感 共鸣，提高学 习兴趣。 检查预习 教师检查学生《课堂练习》预习反 馈(一、二、三题)，这三道题是关于 生字、生词以及本课的主要内容概括。 学生根据 老师的提 问回答问 题，共同 纠正预习 中存在的 问题。 过文字关， 夯实文字基 础。 走近作者 提问：中国谁取得的学位最多？学 生回答后出示幻灯片，了解作者。 学生可能 会众说纷 纭，但不 会很全 面。 帮助学生了解 作者，以此衬 托母爱的伟 大。 速读课 文，整体 感知 师：莫泊桑说“人世间最美丽的情 景是出现在我们回忆母亲的时候。”下 边就让我们走进文本，了解作者写了母 亲哪些美丽的情景。 (-)细读课文，整体感知(要求：快 速阅读，自主学习，理清课文结构，列 出结构提纲。) 课文哪几个段落写了母亲的事，主 要写了母亲的哪几件事？(因为这道题 有点难，教师提示：本文写了哪些人物， 学生回答出母亲、我、大哥、大嫂、二 嫂、五叔后，让学生归纳概括出母亲与 他们之间发生的事情，这样一来就降低 了问题的难度。) 这些事又表现出她的什么品性？ (先画出文中揭示母亲品性的语句，再 找出表示母亲品性的词语。要求尽量用 文中的词语) 以上几个故事中，哪些话语，哪些 细节最让你感动？找出来，作批注。 学生根据 幻灯片上 打出的学 习内容， 自主学 习，在书 上做出批 注，然后 在全班进 行交流。 老师根据 学生的回 答板书， 相机点 拨。 ①提高学生的 分析概括能 力，抓中心句 的能力②从文 章所写的具体 事件中概括出 人物的品性。 ③通过品读细 节描写，体会 母爱，感受真 情。  （二）再读 课文，深入 研讨 （1） 文中写母亲是我的恩师，为什 么除了写母亲怎样训导外，还用更多的 笔墨写她与家人相处的情形？ （2） 朗读第13段，谈谈母亲对我 的极大极深的影响有哪些？ 学生小组 合作探 究，全班 交流 让学生体会母 亲对我的教 育，除了 “言 教”之外，还 注重“身教” （三）说说 心声，走近 亲情 师出示幻灯片：虽然古语有“至亲不谢” 的说法，但今天我要对您说…… 1、 请以作者的口吻，对文中的母亲说一 句话。 2、 请以自己的口吻，对自己的母亲说一 句话。 3、 请你对天下所有母亲说一句话。 学生从三 个练习中 选择一 个，写下 对母亲的 感恩，并 在全班进 行朗读。 让学生理解母 亲，懂得感恩， 进