新思维，新课程-斯坦福大学通识教育改革_1.docx

? ? 新思维，新课程 斯坦福大学通识教育改革 ? ? 摘要：斯坦福大学分别在2012年和2013对通识教育进行改革，并于2013年秋季学期实行新的通识教育方案，包括思维与行为方法、有效思考、写作与语言等四类必修课。本研究对2011-2013年通识教育方案进行了分析和比较。研究发现，在改革的过程中，斯坦福大学始终秉持通识教育理念，不断深化对通识教育内涵的认识，基于不同的通识教育哲学观建构了个性化的课程体系。新的通识教育方案实现了从学科到能力的转变，注重培养学生的思维能力与有效表达能力。 关键词：斯坦福大学，通识教育，课程，改革 基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“江苏高水平大学研究”(A/2011/10) 通识教育作为一种教育理念，既是面向所有人的教育理念，更是一所大学的办学理念，它强调培养具有专业技能、健全人格、富有社会责任感的公民。《哈佛通识教育红皮书》中指出，通识教育应该努力培养学生成为完整的人，具备四种能力，即“有效思考的能力、清晰交流思想的能力、做出恰当判断的能力、辨别价值的能力”。①斯坦福大学是一所著名的研究型大学，以习得知识、练就技能、培养社会责任感、适应性学习等作为本科教育目标。②通识教育是其本科教育的重要组成部分，为了向学生提供高质量的、个性化的通识教育，以期“完全激发学生潜在的学术兴趣，培养学生在其研究领域获内取得成功的必不可少的心灵装备”③，斯坦福大学秉承通识教育理念，汲取通识教育精髓，于2012年和2013年两度改革通识教育方案。 一、斯坦福大学通识教育方案的历史沿革 课程方案反映出学校的办学宗旨、教师的价值观念和对学生的能力要求，也是实现教育目的的重要途径。近年来，斯坦福大学通识教育方案处于不断变革之中，但也保留了一些传统课程，如公民教育与西方文明课程发端于20世纪初期，语言课程创设于1996年，写作课程实施于2003年，等等，成为斯坦福大学通识教育的一大特色(如表1所示)。本文重在分析与比较斯坦福大学2011年通识教育的人文导论课程、2012年通识教育的领域必修课与2013年的思维与行为方法必修课，详细说明斯坦福大学通识教育改革的路径，并完整地呈现斯坦福大学2013年新的通识教育方案。 表1 2011年-2014年斯坦福大学通识教育方案之比较 序号 2011-2012学年通识教育方案 2012-2013学年通识教育方案 2013-2014学年通识教育方案 1 领域必修课 学科广度 领域必修课 学科广度 思维与行为方法必修课 公民教育 公民教育 2 人文导论课程 有效思考必修课 有效思考必修课 3 写作与修辞必修课 写作与修辞必修课 写作与修辞必修课 4 语言必修课 语言必修课 语言必修课 (一)2011—2012学年通识教育的人文导论课程 2011—2012学年，斯坦福大学通识教育必修课包括领域课程、人文导论课程、写作与修辞、语言等四类。斯坦福大学通识教育为本科生“提供人文学科、社会科学、自然科学、应用科学和技术等多个领域的广博知识，帮助学生成为有责任感的社会公民，使学生认识造就现代世界的重要社会力量、历史力量和思想力量。”④ 斯坦福大学人文导论课程实施于1988年，是本科生的必修课程，旨在“培养学生的分析、推理等思维能力，形成人文思想、文化、价值观、信念等，具备基本的人文素养。”⑤人文导论课程由6个学院提供，人文学科各领域学者共同设计并教授，包括秋、冬与春三个学期的连续课程，秋季开设跨学科课程，冬季与春季开设特定学科课程。2011—2012学年，斯坦福大学共开设20门人文导论课，学生每学期须选修1门，每门4学分，共12学分。⑥ 斯坦福大学设置了丰富的人文课程，学生可以在这个人文学科课程“超市”中自由选修。然而，对一些学生来说，课程“超市”提供的广泛空间加大了课程选择的难度。因此，为了便于学生选课，斯坦福大学还设立了人文课程套餐，称作“结构化的博雅教育”(SLE)，可以满足学生对人文科目的需要。⑦ (二)2012—2013学年通识教育的领域必修课 2012—2013学年，斯坦福大学通识教育方案用“有效思考必修课”取代了人文导论课程，形成了新的通识教育方案，包括领域课程、有效思考、写作与修辞、语言等四类必修课，旨在“培养学生的知识广度，训练学生的思维方式，以形成分析、判断、推理和解决问题等能力。”⑧ 2012—2013学年，斯坦福大学通识教育领域必修课分为两类：一是学科广度，包括工程与应用科学、人文学科、数学、自然科学、社会科学等5个学科领域；二是公民教育，包括道德推理、全球社区、美国文化、性别研究等4类课程。学生必须完成领域必修课的7门课程，共21学分。其中，学生需要在学科广度必修课的5类课程中各修完1门课程，每门3学分，共15学分；学生只需在公民教育的4类课程中任意选修2门课