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《解方程(二)》教学设计(xx)
广州市从化区街xxxx小学 xxx
【教学内容】
xxx小学数学五年级上册第五单元P68页例2、例3。
【教材简析】
本节课是解方程的第二课时,培养学生的知识的迁移能力。在迁移的过程中碰到新问题,突出一种转化的思想。
【学情分析】
学生已学会了什么是方程的解和解方程,懂得检验的方法。同时也学会了运用等式的性质1解方程,初步获得解方程的方法,就是要使方程的左边只剩下x。
【教学目标】
1、能用等式的性质2解形如ax=b(a≠0)、x÷a=b(a≠0)的方程。
2、解形如a-x=b的简易方程,依据等式的性质1,转化为b+x =a,再解;类推解形如a÷x=b的简易方程。
【教学重、难点】
重点:能用等式的性质解形如ax=b(a≠0)、x÷a=b(a≠0)、a-x=b、a÷x=b的方程。
难点:在解方程中理解转化的思想。
【教学过程】
一、导入新课
(一)复习旧知
1.出示学习目标
(1)能用等式的性质2解形如ax=b(a≠0)、x÷a=b(a≠0)的方程。
(2)能用等式的性质解形如a-x=b或a÷x=b的方程。
2.解方程:x+4=7
提问:你们会解吗?(引导学生说出运用等式的性质1,使得方程的一边只剩下x)
3.回忆等式的性质2
4.揭示课题
运用等式的性质2来解方程,这就是今天我们一起来学习的内容《解方程2》。(揭示课题)
二、课堂发展
(一)教学形如ax=b的方程
1.出示例题(天平图)3x=18
(1) 借助天平图来理解解方程的过程。
(2)观察方程,提问:
3x =18
3x÷( )=18÷( )
x=( )
= 1 \* GB3 ①如何使方程的左边只剩下呢?你会怎么做?
引导学生思考能不能运用等式的性质2来完成例题中的填空。
= 2 \* GB3 ②为什么是除以3呢?
(3)检验,提问:
x=6是方程的解吗?(师引导:可以用检验的方法)
(4)练习:
做一做解方程:x÷7=0.3 (提示如何使得方程左边只剩x)
师小结:
3x =18 x÷7=0.3
解:3x÷3=18÷3 解:x÷7×7=0.3×7
x=6 x=2.1
通过观察、对比,你有什么发现?两道方程都是运用等式的性质2,使得方程的一边只剩下x,求出方程的解。
(二)教学形如a-x=b的方程
1.出示例题 20-x=9
(1)我们一起来尝试独立完成(可能会出现-x=9-20,这种困惑)
(2)请同学们打开书本第68页例3,想一想每一步是怎样想的?
(3)提问:方程两边可以+x吗?(引导学生理解等式两边加上相同的式子,左右两边仍然相等)
(4)我们可以把20=9+x,转化成9+x=20,这样的方程就是我们上节课学过的了。
(5)提问:在解这个方程的时候你有怎样的发现吗?
= 1 \* GB3 ①引导学生说出解方程时运用了两次的等式的性质,第一次是将原方程转化我们学过的方程。
= 2 \* GB3 ②第二次再运用等式的性质,就可以求出方程的解了。
(6)再一次回顾解题方法:
首先等式两边加x后,得到程20=9+x,在解方程时,习惯把未知数放
在左边,所以等式的左右可以互换,写成9+x=20,这样就把原方程转变成我们学过的方程,然后再根据等式的性质1,两边减去9,就得x=11。
(7)检验:
x=11是方程的解吗?我们可以检验一下。
2.练习:
做一做解方程:2.1÷x=7(提示运用两次的等式性质来解方程)
3.师小结:
通过观察、对比,以上的两道方程,我们可以运用等式的性质先把它们转化成我们学过的方程,然后再次运用等式的性质,再求出方程的解。
(三)巩固练习
1.解方程。
1.5x=7.5 x÷8=2.4 18-x=3
订正答案
2.小结提问:解方程的时候我们需要注意什么?
= 1 \* GB3 ①注意书写的格式。
= 2 \* GB3 ②要及时检验。
总结提升
(一)今天这节课同学们有什么收获呢?
1.解像3x=18、x÷7=0.3这样的方程,运用等式的性质2,等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,使方程的左边只剩下x,就能求出方程的解。。
2.解像20-x=9、2.1÷x=3方程,发现方程的左边是-x或÷x时,可以运用等式的性质,把原方程转化成我们学过的9+x=20、3x=2.1方程,然后再次运用等式的性质,求出方程的解。
(二)课后作业
1. 完成书本第68页“做一做”第1
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