幼儿园教育的基本要素省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

幼稚园教育基本要素;第一节幼儿;一、幼儿本质特征;二、幼儿发展特点;三、幼儿发展;四、树立正确儿童观;第二节幼儿教师;一、幼儿教师职能和社会地位;

;二、幼儿教师职业特点;1.幼儿教师劳动复杂而富有创造性;创造性：幼儿个性和发展潜力不一样，教师应依据幼儿不一样特点，因材施教，让每个儿童得到最大程度发展。

在一日教育过程中，还面临着一系列问题，需要教师创造性地处理，比如晨间活动要提供什么新游戏材料，怎样增加早操运动量，怎样吸引幼儿多活动，一些幼儿最近一直搭积木，怎样引导他们开展其它游戏,谁不爱吃青菜，最近谁不爱听话,怎样对他们进行个别教育工作。另外还有一些随时出现事，比如天突然下雨，或者幼稚园门口停了一辆救火车等等，教师都需要机智及时地处理和处理。许多幼儿教师在自己创造性教育实践中逐步形成了自己教育格调。

当前幼儿教育正处于教育改革进程中，培养幼儿创造性又是幼儿教育主要任务之一，所以，对教师劳动创造性提出了更高要求。;问：幼儿主要学习方式是什么?

模仿

教师一举一动无时无刻不是在向幼儿进行示范，幼儿教师劳动效果主要取决于其本身发展水平，教师只有不停学习，提升涵养，完善自我，才能成为幼儿表率。;学生讨论：你最难忘一位老师?

启蒙时代给予一个人印象是及其深刻，有时候还会影响幼儿一生。;（二）幼儿教师职业角色特点

与其它职业相比，幼儿教师职业角色是多元化;三、幼儿教师权利和义务;我国幼儿教师权利是∶

1.进行保育教育活动，开展保育教育改革和试验权利；

2.从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见权利；

3.指导幼儿学习和发展，评定幼儿成长发展权利；

4.按时获取工资酬劳，享受国家要求福利待遇以及寒暑假带薪休假权利；

5.参加幼稚园民主管理权利；

6.参加进修或者其它方式培训权利。;我国幼儿教师义务是∶

1.恪守宪法、法律和职业道德，为人师表；

2.落实国家教育方针，恪守规章制度，执行幼稚园保教计划，推行聘约，完成工作任务；

3.按国家要求保教目??，组织、率领幼儿开展有目标、有计划教育活动；

4.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿全方面发展；

5.阻止有害于幼儿行为或其它侵犯幼儿正当权益行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长现象；

6.不停提升思想政治觉悟和教育教学业务水平。;四、幼儿教师素质;（一）事业心

1.热爱幼儿教育事业2.热爱幼儿;(二)健康身心素质;;心理健康幼儿教师,总是能够努力调整自己去适应周围环境,而不是企图努力去改变周围环境来适应自己,他们能够主动面对现实,而不逃避现实,对周围事物和环境有客观认识和评价,对生活、工作中困难能妥善处理。心理不健康幼儿教师,往往以幻想代替现实,不敢面对现实,或常埋怨自己“生不逢时”,或责备社会环境对自己不公而怨天尤人,无法适应现实。心理健康幼儿教师,乐于与人交往,乐于接纳他人（包含接纳他人优点和短处）,从不刻意去改变他人来适应自己。一个心理健康幼儿教师,总是能将自己融入到集体和自己所处社会群体之中。;心理健康幼儿教师,愉快、乐观、开朗、满意等主动情绪状态总是占优势,他们即使也会有因挫折和不幸而产生悲、忧、愁、怒等消极情绪体验,但他不会让自己长久处于这些消极情绪体验之中,更不会在严重打击下而轻生。同时,他还能将自己情绪控制在适度范围内做到：喜而不狂,忧而不愁,胜而不骄,败而不馁,谦而不卑,自尊自重,在社会交往中既不妄自尊大,也不退缩畏惧；对于无法得到东西,他们会理智地放弃,而不会去狂迷地追求,他们在社会允许范围内最大程度地满足自己各种需要,对于自己拥有能够感到满足,他们能从自己拥有取得高兴。;心理健康幼儿教师,时刻都有自己工作、学习、生活追求明确目标,他们人生态度是主动,他们在不停追求中取得满足和高兴,他们不会感到空虚,他们也不会虚度年华。心理不健康幼儿教师,或因失去工作或学习、学习、生活目标而郁闷不乐,或因为理想工作或生活目标超越现实,而无法实现进而心烦意乱,焦虑不安。;心理健康幼儿教师,热爱并自觉专注于自己工作,能从工作中取得成就感和满足感,在幼儿教育工作中能体验生活充实和自己存在价值。心理不健康幼儿教师则缺乏责任心,工作常无成就感,常体验到工作和生活无奈,经常以为工作和生活无价值。;心理健康幼儿教师,经常能给他人以了解、同情、尊重、关心、帮助等,因而经常有良好而稳定人际关系,同时,也因其有爱心,因而深得领导、同事和儿童们喜爱。心理不健康幼儿教师经常埋怨领导,埋怨同事缺乏对他自己关心、了解,而他