教科版一年级科学下册教学设计教案（教学反思全）.docx

科学家这样做

教学目标

1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

3．用各种感官观察和描述不同的物体。

4．用两两对比的方法对物体进行观察。

5．感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需

教学重点

用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

教学难点

学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

教学准备

1.多媒体课件;

2.玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。

课时安排

1课时

教学过程

一、聚焦

1.导言:同学们,你们喜欢玩猜谜语的游戏吗?那我来说你来猜。(出示谜语:体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错,马上摇头来帮忙。谜底:橡皮)

设计意图:用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。2.你为什么猜它是橡皮呢?

(学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。)设计意图:表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。

3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体,你能用自己的语言描述一下它的特征,再让别人猜猜它是什么吗?设计意图:通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。

4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢?这节课我们一起来学习。(板书:发现物体的特征)

二、小结拓展

这节课你学到了什么知识，可以和同学们交流下。

教学板书：

科学家这样做

颜色、形状、用途

观察、比较和描述

发现物体的特征

教学反思：

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。本课的学习主要分为两个活动:1.观察一个物体;2.对比观察两个物体。通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法为后面学习物体的特征奠定基础。教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时,他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑…在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。另外，一年级小学生在行为能力上比较弱,课堂上不能较长时间集中注意力;在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。

第一单元我们周围的物体

1.发现物体的特征

教学目标

1.我们周围存在许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2.可以用一些科学词汇来描述这些特征。

3.用各种感官观察和描述不同的物体。

4.用比较的方法进行观察。

5.激发和发展学生对于物体研究的兴趣和欲望。

教学重点

用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

教学难点

学会用比较的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

教学准备

1.多媒体课件;

2.玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯等。

课时安排

2课时

教学过程

一、聚焦

导言：同学们，我们看看我们的铅笔盒，我们的铅笔盒里有很多文具，有铅笔、橡皮、尺子、转笔刀，谁能来描述一下它们，可以从颜色、形状、用途方面来讲述。

1.教师总结：每个物体都有不同于其他物体的特点，刚才同学们描述的某一个物体的颜色、形状、用途等就是物体不同于其他物体的特征。咱们看看这些文具有哪些特征。（播放资源：文具的自我介绍）

2.还能从哪些方面来描述物体的特征呢？我们来看看动画片中的科科和美美是怎样来描述物体特征的。（播放资源：发现物体的特征）

3.看了美美和科科对物体特征的描述，我们大概明白了一些，但是我们不能光是纸上谈兵，我们怎样才能发现物体更多的特征呢？而且还能把它们更准确地描述出来呢？这节课我们要在实践中观察和探究。

二、观察物体

（一）观察一个物体

1．教师：今天老师准备了8种物体，让我们看看它们都是谁？

老师把物体一个一个拿出来给同学们认识。

2．教师：那么，同学们我们来观察一下这些物体好吗？现在，我们选择一个自己喜欢

的物体来观察，并用自己的语言来描述这些物体的特征。

3．教师在学生观察的时候不断引导学