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“双减”背景下青年教师专业化发展策略

摘?要：在“双减”背景下，青年教师专业化发展遇到了新挑战。青年教师是教育队伍的中坚力量，青年教师专业化发展的好坏，直接关系到教育事业未来的发展方向，对提高教育质量、推动教育改革、实现教育现代化具有重要意义。各方应该高度重视和支持青年教师专业化的发展，采取多种策略提高青年教师队伍素质。文章主要探讨了青年教师专业化发展的意义，以及在实践中面临的问题和解决策略。

关键词：“双减”政策；青年教师；专业化发展

一、青年教师专业化发展的价值

（一）青年教师的专业化发展有利于促进素质教育改革

素质教育改革的核心是以学生为中心，以培养学生的综合素质为重点，落实“全面发展”的教育理念，打破传统的功利性教育观念，实现教育的全面升级。青年教师通过专业化发展能够更好地把握教学变革的方向和趋势，掌握新的教育教学方法和技能，从而带动教育教学改革的深入发展。青年教师是教师队伍中的重要组成部分，他们的专业化发展不仅能够提高整个教师队伍的整体素质，也可以为教师队伍的结构调整和优化提供有力支撑，进而推动教师队伍建设的不断发展和完善。

（二）青年教师的专业化发展是学生发展的前提

教师专业化发展是指教师在教育实践中不断探索、总结、提高和创新自己的教育教学理念、方法、技能和素质，从而提升自己的教育教学能力，促进学生全面发展。青年教师的专业化发展能够使其更好地掌握教育教学的核心理念和方法，更好地了解学生的特点和需求，为学生提供更加个性化、全面化的教育服务。

再者，促进教师专业化发展能够提高教师的职业满意度和职业认同感。教师的职业满意度和职业认同感是教师工作中的重要指标，也是教师教育质量的重要保障。教师只有在工作中感受到自己的专业能力得到提升，才能更好地满足自己的职业发展需要，从而提高工作积极性和教育教学质量，为学生的发展营造更加良好的教育环境。

（三）青年教师的专业化发展有利于实现自身价值

教师作为社会的重要组成部分，肩负着培养人才、传承文化、推动社会进步的重要责任。教师在学生成长过程中扮演着重要的角色，通过自己的言传身教引导学生成长，培养学生的综合素质和社会责任感，承担着重要的时代责任和使命。在小学教育中，专业化发展可以帮助青年教师提高自己的职业素养，包括教育教学知识、教育心理学、教育管理等方面的知识和技能。而且，随着专业能力的提高，青年教师会逐渐具备更多的教学经验和技能，使他们在工作中更加自信，可以更好地应对各种挑战和困难，处理好师生关系，提高教学效果。青年教师的专业水平和教学质量得到提升后，可以增强其在社会中的认可度和影响力，这也有助于教师树立良好的形象，得到学生和家长的尊重和信任，提高教育行业的整体形象和声誉，从而为实现自身独特价值打下坚实基础。

二、小学青年教师专业化发展存在的问题

（一）骨干教师未能充分发挥示范引领作用

小学青年教师专业化发展中，骨干教师起到重要作用，他们可以通过自己的经验和能力，为青年教师提供指导、帮助和示范，提高青年教师的专业化水平。然而，现实情况是骨干教师未能充分發挥示范引领作用，很多骨干教师虽然具有一定的教学经验和能力，但是他们并没有将这些经验和能力转化为有效的教学示范和指导，无法帮助青年教师改进教学方法和技能。并且在教学中缺乏与青年教师的有效交流和合作，导致无法建立良好的师徒关系，使青年教师无法获得有效的指导和支持。由于缺乏有效的教学示范和指导，青年教师无法提高教学水平，影响了教学质量。并且由于没有有效的激励机制，骨干教师缺乏积极性和动力，对培养青年教师兴趣很低。

（二）学校培养青年教师力度欠佳

目前许多学校并没有为青年教师提供足够的培训机会，或者培训课程质量不高，难以满足青年教师专业化发展的需要。部分学校缺乏专业的师资力量，无法为青年教师提供有针对性的指导和支持，导致青年教师在专业化发展方面遇到困难。

部分学校的职称评定机制存在不公平现象，青年教师即使有很好的教学成绩和专业能力，也难以得到公正的评价和认可。因为学校不重视青年教师的培养发展，导致青年教师的教学水平和专业能力受到限制。而且许多青年教师没有得到足够的支持和指导，工作压力大幅增加，忙于应对日益复杂的教学任务和学生需求，对专业化发展产生了倦怠感。

（三）青年教师之间缺乏交流沟通

在当前小学教育中，青年教师之间缺乏交流沟通是一个常见问题。因为教师通常都是在各自的班级和学科中工作，很难有机会和其他教师交流，这种情况下，教师会感到孤独和无助，失去相互学习和改进的机会。缺乏交流沟通会对教师的专业化发展造成很大的影响，教师无法交流经验和知识，导致缺乏互相学习和改进的机会，而且可能会失去探讨教学方法和策略的机会，使得教师的教学质量无法得到提高，影响学生的学习效果，还有可能导致教师对教育政策和教学改革的理解有所偏差，影响教学的方向和目标。

（四）教