《广州市义务教育阶段数学学科学业质量评价标准》解读（五年级）.ppt

2．评价样例的难度 《评价标准》中评价样例的难度是广州市小学学生数学学习的“知识与技能目标”、“过程与方法目标”所应达到的基本水平。教学中可以根据学生的实际，适当提高部分内容的难度要求。 3．关于表现性评价的设计 （1）有明确的目标； （2）与教学内容有密切的联系 ； （3）关注学习与学生生活的联系，让学生 感受数学学习的意义与价值 ； （4）能从学生完成任务的过程了解到学生学习数学的多方面表现 。 谢谢您的倾听 欢迎批评指正 2010年10月19日 * * 《广州市义务教育阶段数学学科学业质量评价标准》 解读（五年级） 新塘镇久裕小学 李炳龙 一、《评价标准》工作背景简介 1．编写目的 （1）实施素质教育 通过评价改革，进一步推进广州市义务教育新课程的实施，在教学领域进一步深化素质教育。 （2）把握课标（参考底线） 为市、区两级教育行政、教研部门和义务教育阶段学校的学科教学质量管理提供评价依据。 《评价标准》指出：该标准是广州市小学学生数学学习的“知识与技能目标”、“过程与方法目标”所应达到的基本水平，是把握课标进行课堂教学的参考底线。 为了方便教师查阅评价标准，切实为教学服务，本书以人教版教科书编排的教学内容为顺序，明确学期教学目标，将各知识点及评价要求进行了具体的阐述，并配以评价样例。 2. 主要用途 （1）规范学业评价——评价的依据 （2）把握教学尺度——底线参考 3．编写依据 （1）基本依据： 课程计划、课程标准、教科书 （2）参考依据（主要） ① 教与学的现状 ② 社会要求及衔接需要 4. 编写人员 各区县教研员 特级教师 市特约教研员 部分骨干教师 5．编写过程 2008年6月《广州市数学学科学生学业水平评价标准》研制工作方案，并形成编写样例； 2008年12月完成各册初稿； 2009年4月～7月多次审稿修改，定稿。 经历了：讨论——研制——编写——讨论————修订——讨论——修订 二、《评价标准》解读 1．框架结构和体例 （1）学期教学目标（描述式）（参见《标准》P119） （2）评价内容及方式（按知识领域用表格式）（参见《标准》P120） （3）评价要求及示例（点列式） 2．目标要求 （1）知识与技能目标 了解、理解、掌握、灵活运用四个层次。 （2）过程与方法目标 经历、体验、探索三个层次。 了解 能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。 主要行为动词有：认识，知道、说出，辨认，识别等。 ※ 数的认识（P120） 知识点：循环小数 评价要求：初步认识循环小数、有限小数和无限小数 【样例】请把正确答案的字母编号写在括号里。 4.727272……是（ ）小数。 A．有限 B. 循环 C. 不循环 ※图形的认识（P139） 知识点：长方体和正方体的认识 评价要求：认识长方体和正方体的特征。 【样例1】 右图是一种电视机的包装箱。 ① 它的上面的面是一个（ ）形，长是 （ ）m,宽是（ ）m，与它相同的面是 （ ）面的面。 ② 它的前后面的面积都是（ ）m2。 ③ 这个包装箱的长、宽、高分别是（ ）m、（ ）m和（ ）m。 理解 能描述所列知识内容的基本特征和由来，并能用数学语言加以表达，能够利用所学知识内容对有关问题进行比较、判别，并能按照一定的程序和步骤进行模仿。 主要行为动词有：理解，会等。 ※ 数的运算（P122） 知识点：整数乘法运算定律推广到小数 评价要求：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算。 【样例】用简便方法计算下面各题。 2.5×86.2×0.4 5.3×8.9＋4.7×8.9 ※ 式与方程（P124） 知识点：解简易方程 评价要求：② 初步理解等式的基本性质。 【样例】在括号中填上合适的数。