第九篇 教师角色的社会化.ppt

2.角色间冲突 （1）产生原因： 在现代社会里，教师不仅在学校里承担多种职责，在社会舞台上也扮演着多种角色，而这些角色在很多情况下不具备时空统一性。当要求一个承担多重社会角色的教师，同时履行几种具有时空分离性的角色义务时，就会发生角色间冲突。 （2）当前我国教师角色冲突主要表现： 1.在教师角色追求的目标上，有表现型角色与功利型角色的冲突。 2.在教师角色规范的程度上，有规定型角色与开放型角色的冲突。 3.在角色行为的态度上，有执着型角色与自由型角色的冲突。 4.在教师角色适应的倾向上，有社会中心型角色与学生中心型角色的冲突。 5.在教师角色功能的形态上，有专一型角色与复合型角色的冲突。 6．在教师角色情感的反映上，有自尊型角色与自卑型角色的冲突。 三、教师的角色调适 1.教师角色冲突存在的危害 教师角色冲突的长期存在会造成教师的心理焦虑，进而影响到教学效果与工作效率，还会降低教师对职业的满意感，甚至导致厌教弃教。 2.冲突加剧的因素： 教师角色活动的内外环境的急剧变化； 教师自身的角色认识不清； 角色行为失范。 3.解决方法（社会、学校、教师本身） （一）社会调适的基本思路： 通过增加投入、完善法制、实施相应改革等途径，为教师角色社会化提供必要的条件和创造良好的氛围，增强教师角色的使命感和光荣感。 其对策有四： 1.强化战略意识，增加教育投入。 2.采取切实措施，提高教师待遇。 3.完善法规体系，保障教师权益。 4.提倡尊师重教，弘扬师道精神。 （二）学校调适的基本思路： 抓好学校内部的管理体制改革，建立引导机制，强化激励机制，实现科学管理；通过组织调整教师的角色关系，减轻教师过重的角色负担，消除教师的角色紧张 。 具体而言，应抓好以下工作： 1.加强对教师的角色教育，全面提高教师的角色素质。 2.调整教师的角色任务，帮助教师消除角色紧张。 3.协调教师的角色关系，帮助教师形成良好的角色活动氛围。 （三）教师自我角色调适的基本思路： 教师自我角色调适的关键在于通过主观努力，不断提高自我解脱角色冲突的能力。 1.要重视角色学习，不断提高自己的角色领悟水平。 2.要建立角色系统，合理调整自己的角色行为。转型时期，社会对教师的角色期望日趋复杂。 3.要培养角色精神，有效抵制非本质角色行为的诱惑。 第四节 教师角色社会化的目标转换与地位变迁 一、教师角色的目标转换 新时期教师角色的目标转换集中体现在以下几个方面： 1.从教师的学历来看，从低学历向高学历发展。 2.从教师专业意识看，从职业型向专业型发展。 3.从教师的专业技能看，从传统技能型向现代多能型发展。 4.从教师的知识结构看，从专一型向综合型发展。 二、教师角色的权利变化 （一）教师的社会权力 1.定义： 教师的社会权力是指教师实施教育影响所具有的约束和改变他人行为的力量。 2.分类 以实施教育影响的对象看，可将教师的社会权力分为 社会影响力； 学校影响力； 课堂支配力； 专业自主力。 3.影响因素： （1）社会制度与社会的主流意识影响教师的社会影响力。 （2）学校的管理体制与教师在学校的角色身份影响教师的学校影响力。 （3）教师权威与班级师生关系影响教师的课堂支配力。 （4）学校的层次、类型与教师个人的学术地位等因素影响教师的专业自主力。 (二)教师的合法利益 1.定义： 教师的合法利益是指教师应具有的不受任何非法干涉的利益。 2.内容： 教师除享有同公民一样的民主权利和一切合法利益外，还享有教师特有的利益： 根据自己的思想、文化与业务素质获得相应的教职； 根据按劳分配原则而获得相应的报酬，根据工作水平和实际成绩而得到晋升或奖励； 根据教学与科研需要而使用学校图书、仪器与其他设备； 根据社会需要与个人条件自编补充教材、自由发表专著论文； 争取业务进修、参与学校管理、获得教师应有的生活福利等等。 三、教师角色的地位变迁 1.定义： 教师角色的整体地位，亦称教师的社会地位，也就是指教师职业在社会整体职业体系中所处的位置。 2.内容： 教师的角色地位包括教师角色的整体地位和教师角色的个人地位。这里主要讨论教师角色的整体地位。 3.教师角色的地位变迁的主要反映 （1）教师的经济待遇。 经济待遇是指国家和社会给予教师的工资报酬与物质利益。 （2）教师的政治地位。 教师的政治地位是教师在社会政治体系中所具有的影响，以及这种影响所产生的教师能够享有的政治待遇的水平，包括社会对教师职业的认可与尊重，国家赋予教师的参政议政的权利、给予的法律和政策保障等。 （3） 教师的职业声望。 职业声望是社会成员对某一职业的意义、价值与声誉的综合评价，反映在公众对该职业的认可和称道、尊敬和钦佩，以及荣誉和敬意等方面。 四