新人教版七年级音乐下册教学设计《日出》教案.docx

新人教版七年级音乐下册教学设计《日出》教案　　《日出》教案　　教学目标：　　（1）、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。　　（2）、过程与方法目标：通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。　　（3）、知识与技能目标：了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。　　教学重点：　　聆听音乐时充分发挥自己的想像。　　教学难点：　　标题性作品的特点。　　教前分析：　　启发学生“聆听音乐，发挥想像”。这首乐曲都是标题性作品，富于描写性。教师在开始时仅提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。　　教学过程：　　一、组织教学　　师生互相问好，开始上课。　　二、导入课　　师：听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。音乐在描写什么？　　三、新课教学　　师：同学们说的很好。刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。　　1、背景资料。　　大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。　　《大峡谷组曲》全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。　　2、唱主旋律。　　师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。　　学生来一句句的跟唱。边唱边划拍。再完整一遍结束。　　3、师：完整欣赏一遍作品。同时边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）　　师总结：同学们刚才讲得都非常好。下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来表现渐渐升起的日出？　　四、分段欣赏乐曲　　师：下面来分段欣赏。首先欣赏的是引子部分。要注意听出现的每一种突出的乐器是什么？　　1、引子（先将引子部分完整听一遍）。　　师：思考：这部分音乐让我们感受到什么？或者听到什么？为什么会有这样的感受或想法？　　师：音乐在表现大峡谷的什么景象？（宁静、空旷）用什么乐器？——长笛。　　2、师：下面听第一部分。　　师说：单簧管的演奏始终陪伴着，那么这部分音乐就叫——伴奏音乐。除了用伴奏音乐来表现日出的变化还能用什么来表现呢？　　师：请同学们来听这段音乐。边听边思考：这部分音乐给你什么样的感受？为什么？主题音乐总共演奏了几遍？有什么不同？（旋律：流畅、抒情、优美）　　师：主题音乐由英国管，长笛奏出，后面变化的主题音乐重复还由英国管和长笛相继奏出。这里又出现重复的问题，而且还有变化。它在表现什么？——渐渐升起的不断变化日出。　　师：接下来听这部分音乐是独奏还是合奏？独奏与合奏有什么不同？　　3、下面我们来听一下这部分音乐。　　思考：这部分音乐是什么变了？——（是力度、速度、旋律、音乐情绪都变了）　　师：最后音乐在辉煌的音响中结束。　　4、下面请一位同学上来画大峡谷日出变化过程给他画出来。　　五、教师总结　　师总结：这是一部游记音乐同时它也是一首描写性音乐，通过这节课的欣赏我们知道音乐不仅能传递感情而且还能表现大自然的景象。　　　　《日出》教案　　教学目标：　　（1）、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。　　（2）、过程与方法目标：通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。　　（3）、知识与技能目标：了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。　　教学重点：　　聆听音乐时充分发挥自己的想像。　　教学难点：　　标题性作品的特点。　　教前分析：　　启发学生“聆听音乐，发挥想像”。这首乐曲都是标题性作品，富于描写性。教师在开始时仅提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。　　教学过程：　　一、组织教学　　师生互相问好，开始上课。　　二、导入课　　师：听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。音乐在描写