初二生物学(北京版)-第十三章 生物多样性-13.3苔藓植物与蕨类植物-1教案(1).docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 苔藓植物与蕨类植物 学科 生物学 学段： 初中 年级 八年级 教材 书名：生物学 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标 知识目标： 1. 简述苔藓植物与蕨类植物的基本特征 2. 概述苔藓植物是高等植物中原始类群的原因 3. 说出苔藓植物、蕨类植物与人类的关系 能力目标： 1. 通过从宏观到微观的观察顺序，运用对比度观察法，探寻体现苔藓植物原始性的特征 2. 在对比观察的基础上，列表比较、归纳苔藓植物和蕨类植物的异同 情感态度价值观目标 1. 通过对两类植物结构的观察，认同结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点2. 通过学习两类植物与人类的关系，达成保护生物多样性有重要作用的认识 教学重点 苔藓植物与蕨类植物的基本结构特征 教学难点 探索苔藓植物是高等植物中的原始类群的原因 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 从植物进化历程提出问题：苔藓植物是比较原始的类群，它的原始性体现在哪些方面？与之相比的蕨类植物的进化，又体现在哪些方面呢？ 引起兴趣，产生问题 苔藓植物——宏观整体观察 1. 观看苔藓植物在世界分布情况 2. 观察苔藓植物生活环境图片，宏观观察整体特征 从分布的广泛性，认同与环境广泛适应，宏观观察感知总体特征 苔藓植物——宏观个体观察 1. 整株观察，测量 2. 对比绿色植物器官，辨认苔藓植物具有的器官 在对比中发现疑问，引发继续观察的兴趣 苔藓植物——微观观察 微观观察，辨别器官，探寻苔藓植物原始性在结构上的体现（由主-次） 1. 观察孢蒴及孢子-生殖离不开水-原始性主要体现 2. 观察假根-无分化-固定作用 3. 观察茎-无输导组织 矮小，喜阴湿 4. 观察叶-单层-吸收功能；无输导组织 原始性体现 从微观结构寻找苔藓植物原始性的证据，渗透结构与功能相适应的生物学观点 苔藓植物与人类的关系 1. 监测大气的指示植物 2. 生态价值 3. 观赏、药用价值 渗透生物与环境相适应的生物学观点，达成生物多样性的认识 蕨类植物——宏观观察 生活环境观察 由生活环境相似引发疑问，结构上是否也相似？引入结构观察 蕨类植物-微观对比观察 1. 观察孢子囊-孢子-受精离不开水-回答与苔藓植物生活环境相似，可能结构也相似的疑问 2. 呈现精心筛选合适的实验材料的思路，制作临时装片对比观察营养器官，寻找在结构上表现出差异的证据 基于实验的对比观察，寻找两种植物的异同，渗透科学思维方法 蕨类植物与人类的关系 1. 生活方面：观赏、药用 2. 生产方面：绿肥、煤炭形成的重要来源 3. 生态价值：富集重金属，生态修复 渗透生物与环境相适应的生物学观点，达成生物多样性的认识 小结 小结：本课重点 梳理本课重点知识并引出下节课内容