第一章第6节教育哲学.pdf

第一章 教育哲学学理 第一节 教育哲学的性质 第二节 教育哲学的发展 第三节 教育哲学的对象 ：教育思想 第四节 教育哲学的方法 ：反思 第五节 教育哲学的任务 ：前提反思 第六节 学习教育哲学的意义 第六节 学习教育哲学的意义 第六节 学习教育哲学的意义 • 一、深化教育学学习 • 二、提高教育理论思维能力 • 三、了解教育理论和实践前沿问题 • 四、提高解决复杂教育问题能力 • 五、深化哲学学习和研究 一、深化教育学学习 深化哲学和教育学认识 意义 把不同学科知识综合起来思考研究教育问题 二、提高教育理论思维能力 恩格斯 ：一个民族想要站在科学的最高峰 ， 究竟是不能离开理论思维的。 恩格斯 三、了解教育理论和实践前沿问题 既对学习者提出较高要求 哲学的超验性、前沿性、 综合性、前提反思和批 判性、实践性 也是学习者实现 自我超越 ，达到较高水平的必由之路。 四、提高解决复杂教育问题能力 康德 ：人们无法学习哲学 ，而只能学习哲思。 康德 胡塞尔 ： 科学的学习从来不是一种对材料之外的材料的简 单接受 ，而始终立足于 自身的活动 ，立足于一种内部的再造 ， 即通过创造性精神而获取得、按照根据与结论而进行的理性 明察的内部再造。 胡塞尔 五、深化哲学学习和研究 目的 ：改造世界 基于探索特殊性 过程 ：从求是出发求实、求事 ，是实是求事 方法是立体思维和全息学的深层归纳和演绎法 目的 ：解释世界 基于探索普遍性 过程 ：从求实、求事出发求是 ，是实事求是 方法 ：平面思维和常规概括思维的表层归纳和演绎法