专题10 生物的变异、育种与进化-2021年高考备考生物一轮复习课件(共137张PPT).pptx

;主要内容;一 生物的变异;一 生物的变异;一 生物的变异;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;（一）基因突变;【例】(2019·高考江苏卷)人镰刀型细胞贫血症是基因突变造成 的，血红蛋白β链第6个氨基酸的密码子由GAG变为GUG，导致编 码的谷氨酸被置换为缬氨酸。下列相关叙述错误的是（ A ） A.该突变改变了DNA碱基对内的氢键数 B.该突变引起了血红蛋白β链结构的改变 C.在缺氧情况下患者的红细胞易破裂 D.该病不属于染色体异常遗传病;【解析】密码子由GAG变为GUG，则模板链对应的碱基由CTC 变为CAC，并不影响DNA中A与T和C与G的对数，故DNA碱基对 内的氢键数不会发生改变，A项错误；由于血红蛋白β链中 一个氨基酸发生了改变，故血红蛋白β链的结构会发生改 变，B项正确；镰刀型细胞贫血症患者的红细胞在缺氧状态 下呈镰刀状，容易破裂，C项正确；镰刀型细胞贫血症属于 单基因遗传病，D项正确。;【例】（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体 M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上 生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基 酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养 基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合 理的是（　C　） A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失 B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的 C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X D.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移;【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长， 可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失， 从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基 本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变 体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培 养，致使两者间发生???DNA的转移，即发生了基因重组，因此 突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移 实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。;【例】（2016海南卷.25）依据中心法则，若原核生物中的 DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质的氨基酸序列不变， 则该DNA序列的变化是（ C ） A.DNA分子发生断裂 B.DNA分子发生多个碱基增添 C.DNA分子发生碱基替换 D.DNA分子发生多个碱基缺失;【解析】原核生物中的DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质 的氨基酸序列不变，可能的原因是DNA分子发生碱基替换。 碱基增添或缺失均会导致多个氨基酸序列的改变。答案选C。;（二）基因重组;;Ad aD (2种) ;（二）基因重组;（二）基因重组;一猪生九子，连母十个样;3.结果：不产生新的基因，只产生新的 ，导致 性状出现。 4.意义：①形成生物 的重要原因； ②可遗传变异的 来源，有利于生物 。 5.适用范围：主要是进行 生殖的真核生物 （广义包括：细菌 实验和 工程中的生物。 6.应用：常用于 育种和 工程育种;（二）基因重组;（二）基因重组;判断基因突变和基因重组的方法;（三）染色体变异;1 染色体结构变异;1 染色体结构变异;④实例：;1 染色体结构变异;知识延伸;【例】（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源 染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新 的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了（　A　） A.基因重组　　 B.染色体重复 C.染色体易位 D.染色体倒位;【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色 单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色 单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组， A正确。;【例】如图是某个二倍体动物的几个细胞分裂示意图(数字代表染色体， 字母代表染色体上带有的基因)。据图判断不正确的是（ B ） A.该动物的性别是雄性 B.乙细胞表明该动物发生了基因突变或基因重组 C.1与2的片段交换属于基因重组，1与4的片段交换属于易位 D.乙细胞不能进行基因重组且含有4个染色体组;【解析】由甲细胞质均等分裂可知，该动物为雄性，A正确； 乙为有丝分裂过程，A与a的差异只