二年级下册语文实用教学设计-识字3.“贝”的故事-部编版.docxVIP

《“贝”的故事》教学设计 教材分析： 《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。本课借助“贝”字，突显的是汉字文化。 课文共2个自然段。第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品；因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。 本课要学习15个生字，1个多音字。“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记；“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习；“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”；其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。 课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力；一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣！我要再找一些汉字的故事来读一读。” 学情分析：本课为二年级下册唯一的识字单元的课文。二年级的学生通过一年半的识字学习，识字量增大，有了一定的自主识字能力并积累了多种识字方法。但二年级的学生年龄较小，注意力不集中，易于疲劳。因此教师在教学时，要采用多种方法识字，激发学生兴趣，在兴趣盎然中边玩边学，注意创设情境，也注意不用再手把手教如何识字，而是放手让学生运用已知方法自主识字，既是对识字方法的复习总结，还给了学生空间寻找最适合自己的识字记字方法。 设计思路：新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考，记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发学生的识字兴趣，对字形的记忆也会扎实牢固，还能从中摸索体会汉字的构字规律。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标: 1.通过视频解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。 2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。 3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。通过“类”、贝字旁的汉字拓展学习，发展归类思考能力。 教学重点：通过视频解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。 教学难点：通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。通过“类”、贝字旁的汉字拓展学习，发展归类思考能力。 板块一?看短片，揭示课题 1.初识甲骨文。 引导学生看有关甲骨文的视频。了解什么是甲骨文，感受汉字的魅力。 出示甲骨文图片，甲骨文因刻在龟甲兽骨上而得名。你们看，第一幅图上的甲骨文是刻在龟甲上的，第二幅图上的甲骨文是刻在兽骨上的。甲骨文距今有3600多年的历史了。 2、认识“甲”“骨”字 “甲”字结合龟甲识记。 “骨”字，先分步呈现甲骨文、金文、小篆、楷书，让学生观察发现不同字体的相似之处，再自主小结，如“汉字就像我们小朋友一样慢慢地成长起来的。”最后给“骨”扩词， 教：野兽的骨架称为“兽骨”，那鱼的骨架可以称为什么？人的骨架又可称为什么？学生自然就可说出“鱼骨”“人骨”等词语，在理解字义的基础上积累词串，如“花骨朵儿” 揭示课题。 设计意图：本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。用传统文化意蕴浓厚的短片，带孩子探索甲骨文的奥秘，在识字的同时渗透传统古汉字的博大精深。 板块二??读故事，多形式学习生字 1.?读懂课题。 关注双引号：仔细看“贝”字，用了一个什么标点符号？这个双引号在告诉我们什么呢？ 提示：这个双引号，在告诉我们，这个故事不是别人的故事，是“贝”的故事。 2.?自由读课文。 提示：《“贝”的故事》课文很短，但生字很多，要求学生自己读课文，读准字音。指名读课文，并相机纠正生字读音。 要点:珍、饰、随、损、财、赚”在拼读时要关注声母，读好平舌音和翘舌音。类是边音，易是整体认读音节。漂是多音字，在文中漂亮读第四声。 3.?整体把握