二年级语文：《笋芽儿》第一课时教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《笋芽儿》第一课时教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。　　4、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。　　教学重点：课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。　　教学难点：本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，学生感到生疏，这是教学的难点，要指导学生体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　教学流程：　　一、观察实物、插图，激发兴趣。　　师：（出示竹子图片）这是什么？　　对，知道吗他小时候还有另外一个好听的名字叫笋芽儿。（出示图片及字）　　谁能准确地喊喊她的名字？轻轻地喊喊。一起热情地来喊喊。　　××班的小朋友可真热情，能和我一起把她的名字写下来吗？师生合作板书课题。　　笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！　　二、初读课文　　1、出示要求：读准字音、读通句子。一边读一边想：在笋芽儿的成长中，是谁陪伴着她？　　2、字词　　笋芽儿要来考考大家呢！　　呼唤滋润唠叨　　扭动撒娇弹奏敲鼓伸了伸揉了揉()了（）　　沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳　　（1）出示第一组词　　一人读—小老师领读—说发现—象这样的词你还能说出几个　　中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。　　（2）笋芽儿还请来一组词语。　　开小火车读——一生说（都是动词）——师点学生做动作（齐读）　　能做做动作吗？我来说你们来做。　　弹奏我来做学生来猜　　撒娇你平时都会向谁撒娇啊？能学学吗？　　扭动敲鼓伸了伸揉了揉我说生做　　伸了伸，揉了揉它们俩可像了，像这样的词你还能再说几个吗？　　（3）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）　　模仿读：沙沙沙，这是谁的声音，春雨姑娘在哪里?　　雷公公？叽叽喳喳？可爱　　（如果学生只能说出叽叽喳喳是小鸟的声音，师引那沙沙沙和轰隆隆又是谁发出的声音，再揭像这样表示声音的词我们把它叫做象声词。）　　拓展：大自然还有什么声音呢？　　3、问题：××班的小朋友可真能干，认识了那么多的生字朋友。现在我们要来读读课文,谁有信心把课文读好。（指名读）　　那么课文主要写了，是谁陪伴着笋芽儿成长的？（春雨姑娘、雷公公和妈妈）　　出示句子：（）、（）和（）陪伴着笋芽儿成长。（学生回答后点击出示，并提醒是课文主要写了……）　　过渡语：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在沉睡呢，（板画：沉睡的笋芽儿）听是谁用这么美妙的声音，在呼唤我们的笋芽儿啊？　　三、品读1——5自然段　　1、春雨姑娘（蓝色粉笔板画：春雨）　　a春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一小节找一找）　　一生说,（出示：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!）　　谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊？　　生1：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！　　师：你们觉得她读得怎么样？为什么？　　预设一：学生说出低声呼唤，师：你可真会读书，都会从课文中找词来说了。　　预设二：学生只说出轻轻的，很好听。教师引导：课文中有个词说的就是你的意思，知道是哪个吗？（课件：低声呼唤）　　评：我替笋芽儿谢谢你；　　春雨姑娘，你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽儿吗？　　春雨姑娘，谢谢你滋润笋芽儿。　　春雨姑娘们，让我们一起来低声呼