一年级数学下册1认识图形二第2课时平面图形的拼组教案新人教版.docxVIP

◎教学笔记第2课时 平面图形的拼组 ◎教学笔记 ?教学内容 教科书P3例2，完成P3下面“做一做”，P6~7“练习一”第4、5题及思考题。 ?教学目标 1.通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2.通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。 3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。 ?教学重点 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 ?教学难点 感受所学平面图形之间的关系。 ?教学准备 课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。 ?教学过程 一、创设情境，揭示课题 1.课件出示下图。 师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图形是由哪些平面图形组成的。 2.揭示课题。 师：你们想自己拼一拼这些图形吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。（板书课题：平面图形的拼组） 【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图形，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图形的兴趣，更好地为学习新知识打下基础。 二、动手操作，感知特征 1.引导探究长方形的拼组。 课件出示两个一样的长方形。 【教学提示】不仅要求是两个一样的长方形，还 【教学提示】 不仅要求是两个一样的长方形，还要求长是宽的２倍，但是由于学生的认知能力有限，教师应该提前准备好学具，不必要向学生解释那么清楚。 (1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？ 【学情预设】学生可能说长方形或正方形。对说平行四边形或不知道的学生加以引导。 (2)拼一拼。 师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。 学生独立拼一拼，教师巡视。 (3)展示学生拼的作品。 【学情预设】学生会拼出如下两种图形。 师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？ 【学情预设】有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。 学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。（教师板书以上两个图形） 【设计意图】通过拼组长方形的活动，进一步感受长方形和正方形之间的关系，为后面进一步的拼组活动打下基础。2.小组合作，探究三角形的拼组。 师：用两个同样的长方形可以拼成一个图形，那用几个同样的三角形会拼成怎样的图形呢？ (1)以小组为单位进行拼组。 学习提示： ①想一想：你准备用同样的三角形拼成什么图形？大约需要几个三角形？ ②拼一拼：拿出三角形来拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。 ③说一说：和小组内的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。 (2)交流展示。 师：谁来说说用了几个同样的三角形拼成了一个什么图形？怎么拼的？(指定几名学生上台展示) 【学情预设】学生可能会出现多种不同的拼法。 预设1：拿2个一样的三角形拼成以下图形。 预设2：拿3个一样的三角形拼成右边的图形。 预设3：拿4个一样的三角形拼成以下图形。 预设4：拿6个一样的三角形拼成以下图形。 教师对于学生的不同拼法都给予肯定和引导。 通过用三角形拼图形的活动，让学生在操作活动中有所感悟，有所体验。 三、创意拼组，相互欣赏 1.师：请每个小组利用手中的平面图形拼出一些美丽的图案。 （1）学生拼组，教师巡视。 【教学提示】选取具有代表性的作品展示。 【教学提示】 选取具有代表性的作品展示。 （3）展示学生拼出的作品。 2.课件出示“蜡烛”“小船”等拼组成的图案给学生欣赏。 有了前面拼长方形和三角形的基础，这里放手让学生利用平面图形的特征自主拼图，有一定的开放性，发散了学生的思维，在拼一拼的活动中更好地深化了学生对平面图形特征的理解。 四、实践应用，巩固提升 1.完成教科书P3下面“做一做”。 学生拼一拼后，集中交流展示。 【设计意图】用两种颜色不同、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形，使学生进一步体会图形的特征，激发学习兴趣，增强想象力。 2.完成教科书P6“练习一”第4题的第(1)小题。 师：请你拿出两张同样大小的正方形纸，将正方形纸对折后沿折线剪开。 (1)让学生独立地折一折并剪一剪。 (2)交流发现。 师：比一比所剪出的两个图形，说一说你有什么发现。 【学情预设】预设1：我发现一个正方形能剪成两个相同的长方形。 预设2：我发现一个正方形能剪成两个相同的三角形。 学生只要说得有道理都要给予肯定。 3.完成教科书P6“练习一”第4题的第(2)小题。 (1)学生用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。 (2)展示学生的作品。 【设计意图】通过分解正方形，使学生感受到一个正方形可以分成两个同样的长方形或三角形，加深学生对图形特征的认识，渗透