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◎教学笔记
◎教学笔记
?教学内容
教科书P67“练习十五”相关内容。
?教学目标
1.进一步理解两位数加一位数、整十数的算法和算理,巩固对计算方法的掌握。
2.通过练习,计算两位数加一位数、整十数能达到熟练口算的程度。
?教学重点
掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。
?教学难点
理解相同数位相加的算理。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、基础练习
1.课件出示习题。
师:算对结果就能帮小鸟找到家。
【学情预设】学生能很快口算出得数,找到标有相应数字的房子,为小鸟找到家。
2.完成教科书P66“练习十五”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)同桌之间交流汇报。
师:观察每一组算式的上下两行,你发现了什么?
【学情预设】预设1:每一组上面相加的两个数都是下面一题个位上的数。
预设2:每一组上面的计算都是下面一题口算的第一步。
师:两位数加一位数(进位)的口算,第一步要先算出个位上的数相加的和。
【设计意图】通过两题的口算训练,进一步让学生明白两位数加一位数、整十数的口算过程不止一步,算法的关键是第一步先算什么。促使学生掌握“相同数位上的数才能直接相加”的方法。
二、练习指导
1.完成教科书P67“练习十五”第7题。
(1)师:从题中你知道了什么?
【学情预设】鸭有25只,鹅有8只,要求鸭和鹅一共有多少只。
(2)学生独立完成后全班交流订正。
【学情预设】用进位加法解决问题的难度不大,列式后让学生说一说是怎样算的。
2.完成教科书P67“练习十五”第8题。
◎教学笔记
◎教学笔记
【学情预设】先说出得数十位上的数,再计算。
(2)以第一组(13+7和13+70)为例。
师:这两题得数的十位上是几?你是怎样想的?
【教学提示】学生在自主练习时,教师要针对不同的学生进行个别辅导。【学情预设】
【教学提示】
学生在自主练习时,教师要针对不同的学生进行个别辅导。
(3)学生独立完成剩下几题后小组内交流。
3.课件出示变式练习。
学生独立完成后交流。
【设计意图】采用对比练习的方式,要求学生先说出十位上的数, 紧接着设计对应的变式训练,既巩固了相同数位上的数才能直接相加的计算方法,又突出了“进位”的训练,同时渗透了估算能力的培养。
三、自主练习
1.完成教科书P67“练习十五”第9题。
(1)比一比,看谁最先完成。
(2)同桌之间交流订正。
【学情预设】此题是两位数加一位数(进位)和一位数加两位数的口算练习,少数同学计算还是容易出错,错例要展示,寻找错因。
2.完成教科书P67“练习十五”第10题。
学生独立完成后小组内交流。
【学情预设】有的学生是计算完一题连一条线,有的是把所有算式都算完后再连线,都是可以的,但连线随意性大,要指导学生用直尺规范地连线。
3.完成教科书P67“练习十五”第11题。
(1)学生独立完成。
(2)和同桌交流得数并说说自己是怎样算的。
(3)师:观察每一组的加数,你有什么发现?
【学情预设】学生表达得不是很完整,只要是说到一个加数不变,另一个加数在变,或者一个加数不变,另一个加数变大(或变小),和也随着变大(或变小)的内容即可。
【设计意图】通过自主练习,提高学生口算的熟练程度,并提高正确率,沟通知识间的联系,达到融会贯通的目的。
四、课堂小结
师:这节课你学到了什么?
?教学反思
本节课是通过各种形式的综合口算练习课,提高学生灵活计算的能力,并注重突出重点和专项练习。通过训练,学生计算的正确率比较高,口述计算过程比前几节课有很大的进步,清晰、简洁、有条理多了。但有少数学生的做题速度仍比较慢,课后应加强练习。
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