一年级数学下册6100以内的加法和减法一3两位数减一位数整十数练习课第3课时教案新人教版.docxVIP

◎教学笔记 ◎教学笔记 ?教学内容 教科书P75~76“练习十七”相关内容。 ?教学目标 1.巩固含有小括号的加、减两步式题和本单元所学习的口算。 2.应用所学的知识解决简单的实际问题。 3.在练习中增强学生学习数学的兴趣，体验成功的愉悦感。 ?教学重点 含有小括号的加、减两步式题的计算。 ?教学难点 熟练正确地进行计算。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、口算练习 1.完成教科书P75“练习十七”第5题。 (1)学生独立完成。 (2)同桌之间交流订正。 【学情预设】这是退位减法的口算练习，要求学生迅速完成。 2.完成教科书P76“练习十七”第6题。 (1)限时1分钟进行口算比赛。 (2)交流订正，说一说是怎样计算的。 【学情预设】这是本单元所学习的口算式题的综合练习，要求学生迅速准确地完成。 3.回顾旧知识。 师：昨天我们认识了小括号，一个算式里有小括号，应该怎样计算？ 先算小括号里面的，再算小括号外面的。 【设计意图】通过反复训练，采取游戏比赛的形式，提高练习的趣味性，调动学生练习的积极性，达到提高学生计算能力的目的。 二、练习指导 1.完成教科书P76“练习十七”第7题。 (1)仔细读题，获取信息。 师：从图中你知道了什么? 【学情预设】共有72人参加视力检查，已经检查了40人，其中有6人近视。 师：“其中6人近视”是什么意思？ 【学情预设】要抓住“其中”二字理解，意思是已经检查的40人中，有6人近视，部分学生容易理解成72人中有6人近视。 (2)分析题意，列式解答。 师：要求“还有多少人没有检查”需要知道哪些条件？ 【学情预设】需要知道的是“共有72人参加视力检查”和“已经检查了40人”这两个条件，“其中有6人近视”这个条件是多余的。 师：怎样列式解答？ 【学情预设】通过前面的分析，学生很容易列出算式：72-40=32(人)。 ◎教学笔记 ◎教学笔记 【教学提示】学生在汇报时，教师要将有括号和没有括号的式子进行对比分析，引导学生说出先算什么，再算什么，为什么要这样运算。【学情预设】 【教学提示】 学生在汇报时，教师要将有括号和没有括号的式子进行对比分析，引导学生说出先算什么，再算什么，为什么要这样运算。 师：已经检查的人中，有多少人没有近视？怎样列式？ 【学情预设】40-6=34(人)。 【设计意图】通过多种信息呈现，提高学生根据问题选择信息的能力和提出问题、解决问题的能力。 2.完成教科书P76“练习十七”第8题。 (1)学生独立完成。 (2)呈现错例，集中分析原因。 【学情预设】本题是两步式题的训练，部分学生可能存在运算顺序的问题或者某一步计算的问题，要充分展示错误。 3.完成教科书P76“练习十七”第10题。 (1)先计算，再比较计算的结果。 (2)出示58-5○58-50和20+62○62+8。 师：观察这两组中每一组的左右两题，有什么相同点和不同点？ 【学情预设】第一组左右两题都是减法，被减数都是58，减数不同；第二组左右两题都是加法，都有一个相同的加数62，另一个加数不同。 师：如果不计算，你能得出比较的结果吗？你是怎样比较的？ 【学情预设】学生说的方法多样，可能会说：第一组被减数相同，左边减5，右边减50，左边减的比右边减的少，所以58-5的差大于58-50的差；第二组左右两边都有加数62，左边的另一个加数是20，大于右边的另一个加数8，所以左边20+62的和大于右边62+8的和。只要学生的想法正确，教师都应给予鼓励。 【设计意图】通过引导学生观察左右两题的相同点和不同点，不通过计算来比较两个算式结果的大小，培养学生的计算能力和简单的推理能力。 三、自主练习 1.完成教科书P76“练习十七”第9题。 学生自主完成，小组内交流。 2.课件出示习题。 学生独立完成后同桌之间订正。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ ?教学反思 本节课通过设计形式多样的口算练习，充分调动学生练习的积极性，通过训练，达到了巩固含有小括号的加、减两步式题和本单元所学的口算相关知识的目的。学生的整体口算能力还有待加强， ◎教学笔记 ◎教学笔记