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第六单元
本单元安排了三篇课文:《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。这一单元选取的课文都十分典型。前两课都出现了池塘、蜻蜓、荷叶,其中,小蜻蜓连续出场,展示了不同的画面。这3篇课文,内容丰富,可以让学生更多地了解夏天、喜欢夏天。经过前几个单元的学习,学生已初步熟悉了学习语文的模式,有了自己的学习方式。在教学中,教师应更多地去引导学生自主学习,使学生联系生活实际去理解课文内容。
本单元还安排了“语文园地六”,包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台 “日积月累”“和大人一起读”。
课题
内容简说
古诗二首
《池上》这首诗好比一组镜头,拍下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有动作描写,有心理刻画,让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象,栩栩如生,跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,这些景、物构成了一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
荷叶圆圆
本课是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象力。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,朗朗上口,适合背诵。
要下雨了
通过对课文的学习,使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼儿游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
1.会认45个生字,会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文,注意读好问句和感叹句。
3.通过识字加油站和字词句的运用,激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受夏天的美和快乐。
1.会认45个生字,会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用,激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受夏天的美和快乐。
12.古诗二首………………………………………………………………… 2~3课时
13.荷叶圆圆………………………………………………………………… 2~3课时
14.要下雨了………………………………………………………………… 2~3课时
语文园地六…………………………………………………………………… 2~3课时
现在的很多孩子很少去亲近大自然,对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中。因此,教学本单元的课文,首先必须制作好贴近夏天的实物和课件,为孩子们创设情境,激发他们学习的兴趣。同时,在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文,让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中,体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累,激发他们的想象力和创造力,又加强了语文与其他学科、语文与生活的联系,培养了他们综合应用的能力。
12.古诗二首
课题
古诗二首
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:学生应该是学习的主体。因此,在教学古诗《池上》和《小池》时,我尝试着让学生成为学习的主人,让学生积极地探究,活泼地发展。古诗教学中,情境的设置很重要。在教学中,可用图片、语言等方式设置情境,让学生浸入情境中,在情境中感受古诗的美。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学习古诗《池上》,会认诗中的生字,会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;感受诗中儿童的机灵活泼,天真可爱。
学习重点
能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2.自学字词,熟读课文。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾引入。(用时:5分钟)
1.引导学生回忆学过的古诗,指名背诵。
2.揭题,释题。思考:“池上”是什么意思?
3.出示课文插图课件,引导学生借助图画说出图画大意。
1.学生展示平时积累的古诗。
2.自由发言,互相补充。预设:“池上”就是荷花池里。
3.在教师的引导下自由表达,说清楚谁在干什么。
1.我知道“池上”的意思是______________________。
二、初读课文,自学质疑。(用时:10分钟)
1.出示学习要求。
自学三读法:
一读:读准、读通课文。
二读:画出生字,记住字形。
三读:读懂句子,学会提问。
2.指导学习生字。
(1)出示带拼音的生字,让学生认读。
(2)出示不带拼音的生字,让学生认读。
1.按照学习要求借助拼音读准字音;圈画生字,识记字形,轻声读文,画出不理解的词语和句子。
2.在教师的指导下学习生
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